浅议智障学生的生活自理能力培养策略

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1、智障学生生活自理能力的家长培养策略四川省威远县特殊教育学校王红生活自理能力的训练对于智障生来说是非常重要的，是他们获得一定的劳动技能和达到半独立生活，尽量减少依赖他人的基础。因此，对智障生的家庭生活自理能力的训练必须高度重视，为了让智障学生将来能融入社会，我们特地对家庭教育影响智障学生生活自理能力进行研究分析，通过实地考察和问卷调查，分析概括出家庭教育对智障学生基本生活自理能力存在的问题，结合当前教育改革新形势和我校智障学生大部分生活不能自理的现状，为此，特提出《家庭教育对智障学生生活自理能力的影响及干预

2、对策研究》课题研究项目。众所周知，生活自理能力是智障学生获得一定劳动技能和达到半独立生活，尽量减少依赖他人，将来能融入社会的基础。而智障学生接触最多的，最信任的莫过于家长，因此，在智障学生生活自理能力的培养，首先就要关注并重视对家长的培养，引导和改变家长对智障学生生活自理能力的认识和教育观。本文就智障学生生活自理能力培养方面，如何对家长培养进行探讨。一、培养家长正确的智障学生生活自理能力教育观家长教育观是否正确对智障儿童生活自理能力教育起着举足轻重的作用。良好的家庭教育环境能促进儿童生活自理较好发展，正确

3、的生活自理教育理念，为了让使智障孩子潜能得到有效的开发，为其将来就业和回归社会打下坚实基础。父母是孩子最好的老师，但他们不是孩子终身的老师。每个人从出生的那一刻起，首先经历的是家庭教育。但家庭教育只具有启蒙性，没有科学的方式方法，因此，通过，主动帮助智障孩子的家长，改变他们的教育观念，走出教育误区，耐心引导，培养，鼓励他们让自己的孩子走出家庭，走进社会环境。同时，定期给智障孩子的家长进行简单的培训，让家长掌握相应的专业知识和方法，在家里对孩子进行生活自理能力的训练。2、让家长营造良好的家庭教育营造良好的家

4、庭学习环境，家人和孩子可以一起完成任务做亲子游戏，从欣赏和鼓励的角度出发，与孩子进行交流，培养其自理能力的发展。有的家庭，父母过于沉默寡言，对孩子不闻不问，智障学生得不到良好的足够的发展空间，没有刺激，没有说话，得不到鼓励和反馈；非常关键的是许多家长不懂得与孩子积极交往的定义和重要性，平时极少与孩子交谈或做游戏，没有耐心教孩子一些基本的生活自理技能，也从不给孩子以鼓励和肯定。结果，孩子往往会在这样的家庭环境中失去许多锻炼的机会，更不可能学会生活自理。3、增强智障学生的生活自理意识，教给他们生活自理技巧家长

5、在家里，要有意识的培养智障学生。要反复强调生活自理的重要性，并有目的的教学生去做。最好做好周计划和月计划，从简到繁，从易到难，改变包办代替，逐步改变。同时，还要让其明确生活自理的方法。他们不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；他们不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物品归原处……也就是说，即使孩子有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。因此，鼓励孩子，虽然你有残疾，但要不怕苦；不怕累，学会“自己的事情自己做”。同时，制定好《家庭生活自理能力培训模式及在家表现调查表》，对家庭教育实施干预，对学生自理能力的

6、变化进行了解记录和干预。4、鼓励家长参与特殊教学，与老师充分沟通，合作，共同培养智障学生生活自理能力。家校合作养成智障学生良好的生活自理能力，家长要积极参与学校活动，加强与老师的联系、合作、老师要告知家长，要有不厌其烦的精神，正确的方法教智障儿童，耐心帮助，鼓励智障儿童独立完成，要根据智障儿童的能力和年龄特点出发，有的放矢的进行教育。不要溺爱智障儿童，什么事都包办下，也不要剝夺智障儿童动手的权利，只要没有危险，就应该放手让智障儿童去做。另外，家校对智障儿童的教育要保持一致性，统一思想认识，讲究方式方法，这

7、样才能取得事半功倍的效果。有了一致性还要有统一性。因为良好的习惯需要长期保持。我们老师也要在学校通过各种形式不断地宣传家教知识，对一些家长错误的观念进行个别访问，运用理论和案例进行探讨，家长则要配合学校的工作，提高智障儿童的生活自理能力，养成良好的生活习惯。总之，同时，制定好《家庭教育对智障学生生活自理能力变化调查表》，调查近两年智障学生通过家庭教育干预，生活自理能力的变化情况。