新课程中的新型师生关系

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1、新课程中的新型师生关系河南省扶沟县教师进修学校刘靖思461300师牛.关系是指教师和学牛.在教育教学活动中结成的相互关系，即彼此的地位、作用及态度。良好的师生关系是教育教学成功的保证，也是新课程进行素质教育所追求的目标。为顺利实施新课程和教学改革，必须建立良好的师生关系。新课程提倡的新型师牛.关系，既包括师生伦理关系，也包括师生情感关系。现就二者分别进行阐述：一、师生伦理关系传统的师生伦理关系，是管和被管的关系，教和被教的关系。学生作为一个具有独立的个人权力的社会人，其人身权力和自由以及文化教育方面的权力被老师有意无意地忽视、侵犯：教师为学生筹划一切，包办代替，忽视学生的独立性；教师为学生呕心

2、沥血，鞠躬尽瘁，甘做“人梯”、“红烛”、“春蚕”。不论是侵犯学生权力，还是包办代替，还是为学生发展牺牲自己，这些都是不恰当的伦理关系。新课程致力于建立充分体现尊重，民主和发展精神的新型师牛.伦理关系。（一）在人格上师生是民主平等的民主平等是现代师生伦理关系的核心，教师要承认学生作为“人”的价值.•即每个学牛.都有特定的权利和尊严，有自己的思想感情和需要；教师要尊重学生的人格,这种尊重既要接纳学生独特的个性行为表现，又要满足学生的各种需求，还要为学生创设良好的环境和条件，让学生充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。教师要提高自己的法制意识，明确师生之间的权利和义务

3、，切实保护学生的合法权利。教师要认识到师生关系是一种教育关系，是一种異有道德纯洁性的特殊社会关系，不能被任何不良的社会风气侵蚀和左右。（二）在教学上是相长、互动的新课程提倡教学相长、交往互动的师生关系，变“传话”为“对话”。教师应成为“平等中的首席”，要“蹲下身子与学生对话”，“同学生一起成才”。教师是知识的引导者、组织者和管理者。学生是学习的主体，是学习的真正主人。教师再也不能把知识的传授作为自己的主要任务和0的，要把教学的重点放在帮助、引导学生学习上：采用“对话”的形式，当好“平等中的首席”；帮助学生反思自我，确定0标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动，选择有效

4、的学方式；帮助学生发现所学东西的意义和价值;帮助学生营造和维持学＞』过程中积极的心理氛围；帮助学生学会评价；帮助学生发现潜能等。教师要引导学生学知识，学方法，也要引导学生学做人。学生要把握教师教给的学4主动权，发挥学A）的主动性。在教师的引导和鼓励下积极思考，大胆质疑,在发现中获取新知识。在教师安排的独立教学活动中，多思考，多探究，多合作。在体验领悟中学会学＞J，学会做人，提高自己的综合素质。这样，教学中的教与学交往互动，师生双方相互交流，相互沟通、相互启发、相互补充，共同分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念。丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，最终实现师生

5、教学相长和共同发展。（三）在个体素质上是共同发展的在新课程中，师生共同发展，指的就是教师在促进学生全面发展的冋吋也促进自身素质的全面提高。正如著名教育家魏书生所说：“师与生之间的关系，应该是一种融洽、和谐的、互相帮助的关系……教师帮助学生学会学习，德、智、体、美全面发展；同学们也帮助教师学会教书，提高教育教学技术，也促进教师的德、智、体、美全面发展”。从教师被称为“人梯”、“红烛”、“春蚕”中可以看出，传统教学中教师是以牺牲自己利益为代价来求得学生发展的，这是不可取的。在新课程中，教师要由“教书匠”转变为“教育家”，做研究者。在教学过程中，教师要以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼光

6、审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结……这种把教育教学和研究冇机地融为一体，被国外教育家称为“行动研究”的做法，能使教师在做中完善，在完善中提高，在提高中升华，迅速提高教育教学综合素质。新课程还要求教师做课程的建设者和开发者，成为教学的真正主人。教师不能只是教材的执行者，要有强烈的课程参与意识；要会因地制宜，开发和利用各种教学资源（学校、家庭、社区、社会无处不在，自然、人文无所不包）；同吋还要会对各种教材进行评鉴和选择。教师要变“教教材”为“用教材教”。用符合学生实际的活的教材教，从而使自己成为适应吋代需要的创新型和开放型教

7、师。教师的这些做法，能使教师在培养学生成才的同时，自己也获得成功，从而实现教育中师生个体素质共同发展。教育教学活动始终充满生命激情和青春活力。（四）在资源上是共有、共享的在新课程中，教师和学生一道共同成为各项教育教学活动的主人。教育教学内容应由师生共同感受、共同分析、共同讨论、共同研究，从而共同实现教育教学0标。教学形式应采用有利于师生交流的形式。教育教学的环境布置，奋利于师生活动，有利于学生发展