浅析中职学困生的思想转化

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1、浅析中职学困生的思想转化任荣贵（肥城市职业教育中心校山东泰安271600）摘要：面对学困生，我们只有用真情和热情去填补、修补因不良影响而形成的心理障碍和自我意识的泯灭，通过多种渠道、多种方式方法找准与学生沟通的切入点，点亮其求学的愿望，激发其内在的自信心，从而彻底转化学困生的思想。关键词：中职学校学网生思想转化随着我国经济结构的大力调整，要求职业教育应与时倶进，尤其是中等职业学校更应抓住机遇，但是，中职学校中存在一个不可回避的问题，那就是多数家长重普高轻职校，学校为了求得自身的生存和发展，不得不降低招生门槛，致使职业学校的生源质量参差不齐，并且几乎全是中考落榜生

2、，中职学校的班主任如何做好这些学生的思想转化，特别是“学困生”的思想转化，现已成为职业教育的一个难点课题。二十几年的班主任工作，使我对学网生的思想转化积累了不少经验，现浅谈以下几个点体会及做法。一、激发学困生的积极情绪，增强学困生的信心由于学网生心理充满着自尊与自卑的矛盾，自尊常以不容忍别人的轻视、议论的状态出现，其自卑却是无视校规校纪，没有学习的积极性、主动性、创造性及学习的信心，不求进取，自暴自弃，比较随便，他们进入职校有的已失去任何信心，破罐子破摔，有的摆脱了升学压力，更另辟蹊径，打游戏上网吧，比吃比喝比派头，过起了另一种生活，对这样的学生我们千万不要“生

3、硬批评”，更不要“置之不理”，而是要细查成因、精心呵护，激发其内在的活力，焕发其生机。如：学前教育专业2011级有一名学生叫郝晓楠（化名），父母不在身边，无人过问她的生活，无心学习，迟到旷课，经常撒谎，蒙骗老师，究其原因，是没有学习的主动性及压力，面对学习常常流露出无奈的情绪，因此，在对她的教育中,我十分注意给她树立学习的信心，为了缓解其练习基木功的压力，经常观察她在学习、生活、活动中表现出来的优点，及时表扬激励，使她找冋了自尊，感到了温暖。经过近半年的吋间，这位同学的各个方面进步很大，自信提高明显，后来，她的思想状态及很多不良惯也随着信心的增强而得到了极大改善

4、，在学校举行的“幼师技能大赛中”荣获一等奖，艽他各方面素质均有所提高，毕业后被分配到实小幼儿园，曾多次被评为优秀辅导员。二、加强师生情感交流，构建和谐师生关系“亲其师，而信其道”，“感人心者莫先乎情”，这是自古以来的名言，我国近代教育家夏丐尊也说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”学困生得到的温暖太少，周围的人对他们表现出不同程度的嫌弃态度，他们在感情上已和老师疏远了，将老师作为自己的对立面，形成心理鸿沟，因此，转化学困生思想工作的首要任务就是依靠情感交流来消除学困生的隔阂心理，如果班主任摆出一副居高临下

5、、盛气凌人的架势，必然加大双方心理上的距离，影响教育效果，换-种方式，使双方处于平等的地位，教师情真意切，语重心长，以心换心，让学困生觉得老师不是不可交的朋友，那么，他们就会消除戒备，与你交心。三、寻找学困生的闪光点，努力挖掘其非智力因素中职学校学困生落后的原因很多，但最关键的一点就是她们在求学的道路上，极少获得成功的喜悦，是一次又一次的挫折使她们的心理产生障碍失去了进取的决心和能力，所以在学闲生的思想转化进程中，就要求教师必须端正对后进生的认识，认真分析其个性差异，发掘出她们的闪光点。寻找学困生的闪光点一定要有耐心，扒开缺点找优点，实际上他们身上也有不少可以发

6、光的地方，在有些场合，给一点阳光他们就会灿烂。如：我班王帅（化名）同学，班上不光自己不听课，尽弄些恶作剧，使其他同学也听不成，冇吋还把教师弄得很尴尬，但我发现他很聪明，对相声或小品有一技之长，于是，我试着并给他机会在班上表演，果然不错，后来鼓励他参加校文艺活动，为班级争了光，他也感到无比自豪。我及时表扬并因势利导，及时与其他科任老师沟通并加以辅导，摒弃非智力因素对他的影响，帮他找回了自己的自信和自尊，使其聪明才智转嫁到学习上来，学习成绩逐渐上升，最终成为我班品学兼优的学生，在2010年春季高考中以优异的成绩被烟台大学录取。四、注重学法指导在学困生思想转化中的主导

7、地位0前多数中职生基础比较差，学习文化课倍感吃力，专业课听不进去，一考试成绩很差，慢慢便开始厌学，逐渐丧失学信心，不思进取，混天度日，导致整个班级纪律较差，整体成绩不理想，影响了职业教育教学质量，最终影响了个人的成长，究其原因主要由于缺乏有效的学方法造成的学没兴趣，失去自信心，导致学习动机的丧失，成为在行为惯和学习方法上冇明显缺陷的学困生。因此，要想从根本上彻底转变他们，必须从学法指导入手。总之，探索中职学闲生思想转化的工作是一个复杂的系统工程，需要根据社会、家庭、学校背景及每个学生的个人成长、生活、学习、心理状况等，具体分析每个学生的特点，给以生的希望，点亮苏

8、求学的愿望，激发.其内在