互动教学在大学排球理论课上的运用

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1、互动教学在大学排球理论课上的运用摘要：由于互动教学重在双向交流，需要学生积极参与到教学活动中来，改变了以往教师在理论教学上全篇讲解“满堂灌”、学生被动接受的局面，把被动的学习变为主动的吸取，这无形中增大了学生参与教学的程度，提高了对学生综合能力的培养。关键词：排球；互动教学；理论课术科专项理论课教学,教师讲学生听的“注入式”教学非常普遍。体育教学的任务不仅仅是传授学生一定的体育知识和技能,更应该注重对学生综合能力的培养。传统教学中教师是课堂的中心,教师牵着学生走,学生习惯被动地学习,学习的主动性渐渐丧失。就此问题我们在排球理论上进行了互动式教学实践,效果显著。1互动

2、教学的含义互动教学是紧紧围绕教学目的,教师和学生主动参与,在知识、思维和情感方面进行综合交流,教与学相互呼应,相互启发,从而取得较好效果的一种教学方法。互动教学应具备以下四个特征:1.1双向性互动教学不是单方面活动,而是在教师的引导下,师生共同参与的教学活动。1.2综合性在体育教学中,教师与学生之间要进行体育基本知识、学习体会、体育情感的综合交流,在交流中互相启发。1.3创造性互动教学的主要任务是培养学生的创造性人格和竞争意识。因此,在教学过程中,必须时刻围绕培养学生的创造能力,进行内容创新、组织创新、教法创新,激发学生的创新能力。1.4目的性互动教学必须是围绕教学

3、目的展开的,要围绕教学目的有序地编排教学内容,选择和创新组织方法,使体育教学有序地进行。2互动教学在大学排球理论课上的运用2.1教师编排布置理论课学习内容框架教师要让学生了解理论知识的学习内容、结构,布置好要学习的理论知识框架,利用启发方法让学生从宏观上了解理论知识的内容、结构、范围。教师在编排学习内容时要充分掌握和理解教材,合理、全面、系统地构建理论学习的知识框架。2.2学生自学,查找资料,写成笔记和讲稿,进行初步的学习学生了解了理论学习的框架,在每个版块中都有相应的具体内容。学生要在教师的监督指导下进行自学,通过多种渠道查找、搜集相关的资料,并最后写出具体内容的

4、讲稿。这样培养了学生有目的、有针对性的自学能力,从而激发了学生的求知欲望。不同渠道汇集的内容,有助于丰富我们的知识结构,更好地提高学生的理论水平。2.3让学生自己讲课,给他们一个展示自己的舞台经过一段时间的自学后,把学生分成若干组,以组为单位主讲某一章节的具体内容。在讲课时可以单人讲,其他人补充,也可以每个人讲一部分内容,把自学的东西讲出来。讲解过程不仅锻炼了学生的语言表达能力,还可以使教师了解到学生掌握知识的范围和深度,是巩固所学知识,培养学生教学能力的最好手段。给学生一个锻炼自己展示自己的舞台,可以激发他们的学习兴趣和热情。2.4学生互相提问和答疑通过互相提问的

5、方法,学生可以从多种视角理解和认识所学知识的内容,对全面了解和掌握学习内容有很好的推动作用。如果对提问的问题不能解答,学生自己就可以看到所掌握知识的不足与欠缺,教师要及时地把问题记录下来,以便在后面的讲解与补充环节中加以解释。这样在学习中知识的难点、疑点很容易被学生掌握和巩固。在问答过程中还可以锻炼学生的应变能力和竞争意识,激发学生广泛吸取新知识的求知欲。教师要引导和鼓励学生发现新问题,解决新问题。3结语互动教学是一种良好的教学方法,不仅可以使学生掌握的知识更牢固,而且还培养了学生的自学能力、创造能力和竞争精神。建议应进一步对互动教学方法进行研究、应用和推广,把互动

6、教学引申到其他教学中,以提高学生对基本知识、基本技术、基本技能的掌握,提高我们的教学质量。