新课改下的信息技术课开放性教学初探

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1、新课改下的信息技术课开放性教学初探（四川省大英县中等职业技术学校大英629300）【摘要1从教学与课程的关系看，新课标要求教师应该是课程的建设者和开发者。教学内容的开放设计体现在，以信息技术基础知识为木，设计基于教学实际和学生个性发展特点，有利于培养学生创新能力，能提高学生信息素养的教学内容，而不是一味地说教、无目的的操作介绍和单调的技术性说明。【关键词1新课改信息技术开放性教学初探信息技术课作为一门实践性很强、极富创造性、开放性特点的新型课程，新课标并未提出具体的标准。但在教学观、学生观、教师行为的转变和学习方式的变革等方

2、面与其他学科只有有共性。在开放性教学中，如何在信息技术课中实施开放性的教学？一、教学内容的开放设计从教学与课程的关系看，新课标要求教师应该是课程的建设者和开发者。教学内容的开放设计体现在，以信息技术基础知识为木，设计基于教学实际和学生个性发展特点，有利于培养学生创新能力，能提高学生信息素养的教学内容，而不是一味地说教、无目的的操作介绍和单调的技术性说明。1、淡化教材信息技术课程教学内容的开放设计首先应体现在淡化教材上。信息技术课程是一门新型学科，其教材也異有一定的特殊性，可以说没有哪一门学科的教材像信息技术教材那样频繁更新。

3、因此我们尊重教材，但不照木宣科，在实际教学中，应正确处理教学内容与教材内容的关系。例如在“文字处理”教学中，现行教材中列举的是Word文字处理技术内容，在日常生活、学习中用Word和用WPS同样可以达到这一目的。但由于教材的局限性，学生不知WPS为何物！因此，在实际的教学过程中，应淡化教材，教会学生文字处理的实质性技术，教学中可以辅助学生尝试WPS的操作，从而让学生领会各种文字处理软件对文字处理的主要方法的相同点和不同点。这样又培养了学生的研究、创新能力，让学生理解信息处理的多样性，培养学生处理信、0、的能力。2、拓宽情感教

4、育内容情感教育内容不像信息技术知识那样在教科书中得到具体的体现，教师在备课的过程中，要制订情感教育B标，挖掘能进行情感教育的各种因素。例如，通过有关计算机史进行爱国主义教育；通过解决计算机实际问题激发学生的求知欲望，从而产生责任感和义务感；通过发掘计算机的自然美培养学生的美感和进一步学d信息技术的兴趣;通过计算机和计算机专家的趣闻轶事，难题、游戏等，激发学生的好奇心理和深入研宄的兴趣。3、教学内容趣味化“兴趣是最好的老师”，增强学生对信息技术学科的兴趣，学生才爱学，乐学。教学中侧重实用创作而避免教条式的说教，增强学生的学习热

5、情；例题、任务的选择要有趣并贴近学生的学生活，激发学生的求知欲；选择灵活风趣的语言，避免呆板的照本宣科，尽量把抽象问题形象化，具体化，让学生感觉理论其实并不枯燥。二、教学策略的开放设计教学策略是以一定的教学观念和教学理论为指导，为完成特定的教学0标或教学任务，充分关注学生的学AI，对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究，并最终形成可以具体操作的整体化实施方案。三、研宄式教学策略研宄式教学策略更能培养学生利用信息技术解决复杂的现实问题，发展学生的信息能力，让学生像科学家一样进行工作和探索。如：学习Word中的美化文档内容吋，

6、让学生研究对文字进行不冋的字体、字形、字号、字色等设置方法，研究各种效果的差异，发现、归纳出“设置文字格式”这一操作的具体方法，从而掌握处理信息的技巧。2、个别化自主学4教学策略在信息技术课中，学生的个体能力差异往往造成好学生“吃不饱”，差学生“吃不了”的现象。丰富的信息资源是学生开展个别化自主学习的基础，学生可利用网络或多媒体等学资源进行自主学。自主学习的途径有多种，既可以通过教师制作的CAI课件进行个别化学习，也可以利用网络自己查阅有用的学习资源，根据需求进行自主学习。四、教学方法的开放设计教学方法的开放设计关键在于“任

7、务”的开放设置，只冇了解任务的意义、0的，把握好任务设置的方法，创设真实开放的教学环境，让学生带着真实的任务学习，设计和编排开放式的“任务”，才能真正实现开放式教学，达到培养学生能力的目的。1、符合学生特点的‘任务’设计“任务”设计要注意学生特点、知识接受能力的差异，对待不冋层次的学生，提出不同层次的任务。对于良莠不齐的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。设计“任务”吋，要从学生实际出发，在教学中可结合教学内容设计一个基本任务和一个创新任务，保证绝大部分学生都能完成基本任务，而能力强的学生又可

8、以在创新任务中发挥自己的特点。这种开放式的任务体现在既保证了基础，又发展了个性。2、培养学生能力的“任务”设计设计开放式的“任务”时，要注意引导学生从各个方面去解决问题，用多种方法来解决同一个问题，防止思维的绝对化和僵硬化。教学过程中，培养学生产生大量疑问，不受固定模式约束的能力，还要鼓励