新课程理念下高中化学高效合作小组学习探究

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1、新课程理念下高中化学高效合作小组学习探究摘要：随着新课改浪潮的不断推进，需要教育界不断挖掘新的教学模式和教学方法，以提高课堂教学质量为出发点，深入研究创新中学化学课堂的教学模式。本文将从教与学的角度为切入点，提出在新课程理念的背景下，进行关于高中化学高效合作小组的学习的探索研究。关键词：新课程；高中化学；合作小组；高效高中新课程倡导学生进行自主学习、合作研究，通过队之间的配合来帮助学生培养全面的学习能力和学习意识。在此背景之下，作为教师要充分改革传统教学理念，全面适应现有要求，引导学生参与到学习当中，体现新课程模式下教学新方法

2、的价值。一、高中化学小组合作学习的意义及作用1.意义小组合作学习，指的是通过小组成员之间的互相合作，来促进小组成员的共同学习效率，迗到共同提高的目的的一种教学方式［1］。组间的合作，能有效调动学生学习的主动性、积极性和发挥学生创造性，能够充分激发学生的潜能，以此来增强学生的自信心，提高学生们自主学习的能力，能灵活运用所学，融会贯通，通过配合达到学习的目的，还能培养学生的团队意识，全面提高综合素质。1.作用(1)为学生的学习提供更多机会。传统的教学模式很难顾及每一位学生，这就使得大部分学生在整个课程中只能被动地接受知识的灌输，难

3、免造成学习效率的下降［2］。小组合作学习的优势就是体现了学习的互动性，能让学生全面参与，给学生的主动学习提供了有利条件。(2)有效提高学生的动手能力。高中的化学教学教育，是需要学生多加思考、勤于动手的。而化学的教学多以实验课为主，要求学生通过实验的操作熟练掌握所学知识。小组间的合作则能够使学生养成良好的实际操作能力，通过小组间的高效合作，让每位学生都有自己动手的机会，提高技能。(3)通过培养团队意识来提高学生的自信心。小组的合作学习，必须要尽可能地对每组学生进行合理分配，不能只按成绩进行分组，让各层次的学生都能有足够表现自己的

4、机会，也能让成绩稍差的学生能够向成绩较好的学生学习，共同分享学习成果，养成良好的团队意识，消除自卑感，增强自信心。二、高中化学小组合作学习的策略研究1.合理分组，有效监控分组一定要全面依据学生的不同能力，谨慎分组，且应以小组为主，以高效为原则。教师要在适当的时机予以正确的引导，以学生为主体，增进相互交流，督促学生充分配合，以完成教学指标为根本，让学生在学习的范围内进行发挥，绝不能偏离正轨，真正提高学习的效率。1.课题内容的制订小组间的合作学习是以掌握相应的知识为目的，在教学的设计过程中，题目内容一定要真实，不能漫无边际，要在合

5、理范围内激发学生的思维开展，让学生施展个性和才华。要让学生能够根据已具备的知识经验，通过各途径加以拓展，总结交流，在真正意义上实现合作学习的目标。2.组间合作学习的形式教师在教学活动实施过程中是关键的角色，根据教学的目标，结合学生的心理特点，运用多种合作学习的方式展开教学是至关重要的。(1)可以联系生活实际，设置一些能够让学生进行自学型合作学习的问题向导，给学生留有足够大的空间来拓展知识面。让学生自主收集相关资料，每人进行发言，不仅丰富学生的知识掌握，又提高学生的学习兴趣。(2)可以进行实验型的合作学习，充分调动学生的积极性，

6、发挥团队合作精神，通过相互交流达到智慧的相互启发，共同完成实验报告。(1)教师要对合作学习进行多元化评价，不能单纯重视结果，应重视学生的全面能力。只有多元化的评价，才能成为提高学习效率的有效方法。综上所述，新课程背景下要求高中的化学教育不断转变教学理念，整合教学新思路，突破传统教学方法，实时推动学生学习的自主参与和提升合作能力。教师也应发挥自身的指导性作用，为学生创新能力、合作能力及全面综合素质的发展提供良好的平台。参考文献：[1]陈新.新课改理念下的合作探究学习的实践与思考[J].化学教学，2005(07).[2]赵静.高中

7、化学教育与新课程改革理念研究[J].读与写(教育教学刊)，2013(01).(作者单位：重庆市永川中学校)