小学低年级语文教学中识字方法的探讨

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1、小学低年级语文教学中识字方法的探讨【】小学语文识字教学是语文的基础环节，也是小学语文教学的关键所在，在小学低年级的识字教学过程当中，教师要能够让学生养成良好的学习习惯，为自学打下坚实的基础，所以，教师要培养学生独立的识字能力，并且要能够掌握识字的技能，让学生能够轻松识字，主动学习，带给他们识字的乐趣。　　【关键词】小学低年级语文教学识字方法　　语文新课程标准指出，识字教学要把学生所熟知的语言作为教学的材料，要根据学生的生活经验来使用易懂、直观的教学方式，所以，小学识字教学过程当中，教师要能够发现学生实际生活当中的语言材料

2、，结合学生的特征，采取灵活多变的教学手段，调动学生学习的积极性。小学语文教学过程当中的识字能力是学生需要掌握的基本能力，培养学生的识字能力可以提高学生的学习效率。　　语文新课程标准倡导自主、合作以及探究的学习方式，所以，在小学语文识字教学过程当中要根据学生自身的认知情况以及汉字的特点，关心学生的需求，激发学生自主学习的意识。小学语文识字教学要从课堂教学的角度来探讨可行的教学策略；要能够引导学生识字，树立学生自主识字的自信心，同时还要能够让学生养成良好的识字习惯。小学语文的自主学习是学生的一种学习能力，能够把被动的学习变成主动

3、的学习，是学生以后深入学习语文知识的基础。自主学习可以提高学生的识字效率，从而实现尽早阅读，提高学生的语文综合素养，提高学生的语文成绩。在实际生活当中，教师要捕捉一些教学实例，运用到课堂教学过程当中，激发学生的学习兴趣。　　1、小学语文识字教学应遵守的原则　　科学、整体、实效、灵活的原则。小学语文教师要改变传统的灌输教学的方式，要遵守学生不同年龄阶段不同的特点，结合学生的生活经验来激发学生的兴趣。教师要知道生活当中处处都有语文，要能够考察学生对语文学习的需要，之后根据学生的具体情况综合使用各种教学方式的整体作用，使用整体教

4、育的思维和方式来寻求学生自主学习的途径，实现师生之间教与学的发展。教师的教学的最终目的就是提高教学的效果，所以要重视实效性的原则，要采用灵活多样的教学方式来增加学生的识字能力。教师的识字教学要能够遵守灵活性的原则，要使用灵活的方式进行小学语文的教学，比如看图识字、根据形式识字、根据首部识字等等。　　主导性、主体性原则。在小学语文课堂教学过程当中，教师要充分发挥自己的主导作用，还要发挥学生的主体作用，还要学会把两者结合起来。教师要引导学生发现汉字构造的规律，让学生把汉字放到具体的语言环境当中来深入理解，从而培养学生的语文识字素

5、养。教师要与学生共同探索语文汉字识字的规律，要关注学生的个性，让所有学生的能力都有所提高。　　2、加强识字能力的方法　　2、1、插图识字的方法　　小学低年级是学生学习汉字的最初阶段，而此阶段的学生对实物，对生动的图画很有兴趣，所以教师要利用这种优势来帮助学生。教师在选择插入的时候要选择色彩鲜艳，并且比较生动的图画，这些插入就能够调动学生学习的积极性。教师还可以利用插入的方式来加深学生的记忆，让这种教学方式发挥应有的作用。要能够把汉字放到具体的环境当中，让形象的汉字加深学生的记忆。知识是有限的，但是想象力却是无限的，想象力

6、能够激发学生创新的欲望，创新是社会进步的标志。教师要能够引导学生进行想象，把抽象的汉字具体化，加深印象。　　2、2、归类法　　虽然汉字的数量很多，但是根据造字法来分析，汉字都是有一定的规律的，小学语文教师要能够引导学生进行归类，通过这种方式来提高识字教学的效果，扩大学生的识字范围。在教学过程当中，教师要能够引导学生进行观察，要能够发现汉字的相通以及有区别的地方，让学生自己来进行总结，进行比较，利于学生区分。归类的方式对学生识字有重要的作用，可以让学生把新旧知识连接到一起，让学生形成识字的结构，做到举一反三，触类旁通。　　

7、2、3、联想识字的方式　　汉字最开始都是于人们的实际生活，那么也应该应用到实际的生活当中，把汉字与生活实际联系到一起进行教学，对学生的记忆有很大的帮助。在教学过程当中，教师可以把众所周知的语言因素作为基础，发挥学生的生活经验的作用来帮助学生进行记忆，提高学生的识字效果。　　2、4、做游戏识字　　低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。开火

8、车的游戏法。这是一种有着"悠久历史"的游戏方法。这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性也很有好处。在识字过程中，引进游戏，可以增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。我们只有因地制宜、灵活多