新教改形势下看新《英语课程标准》的实施

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1、新教改形势下看新《英语课程标准》的实施董燕山东省招远市新村初中265400新的《英语课程标准》体现了《国家基础教育课程改革指导纲要》的基木精祌，突出了培养符合时代要求的具有创新精祌与实践能力的学生的新的课程理念，把基础教育英语课的课程性质由原来单纯的工只性定位为全民素质教育的组成部分，体现了现代课程的整体性和发展性，是极其战略眼光和前瞻性的，同时也为我国基础教育阶段的英语教学提出了更高的要求和严峻的挑战。自从新课程标准颁布以来，全国各地己有不少学校开始用新的教学理念指导教学。在贯彻实施的过程中，我们会遇到许许多多的困难和挑战。若实施不当，最终课程标准与实际教学行为会成为“两张皮”。因此，在实

2、施《课标》的过程中需要我们充分分析目前中学英语教学的现状，找到问题之所在，结合当地的实际情况提出合理的措施，改变传统的课堂教学运行方式，全面实现《课标》提出的教学目标。一、中学英语教学现状分析笔者对来自重点中学、普通中学即农村中学的近300名教师进行了问卷调查和访谈，通过调查，我们发现目前普遍存在着下列问题：1.理论知识欠缺。调查发现目前在大多数情况下中学英语教学实践是缺乏理论指导的。2.教学模式单一，过分强调考试对教学的影响，没有突出对兴趣的培养。从问卷调查中显示，75%以上的教师只是通过机械的操练和做课后练习来巩固语言的，很难做到能够让学生体验、实践、运用、参与与合作的学习方式来学习和使

3、用语言。3.教学研究风毛麟角。从问卷反馈来看，78.3%的教师从不搞教学研究，问其原因主要有以下几个方面：教学任务繁重，没有足够的时间；缺乏有经验的老师的指点，自己茫然不知；缺少必要的理论知识；专业水平的制约等。1.资深专业水平下滑。0前大多数的初中英语老师都是专科以上的毕业水平，但随着教学年限的增加以及周围环境的影响，他们自身的英语水平下滑到了初中偏上的水平，就出现了“教初中，初中水平；教高中，高中水平”这样一种局面。2.有纲不依，各自为政。通过调查我们还发现绝大多数教师在教学中根本不参考教学大纲和课程标准，主要的教学依据就是教学参考书和地方教研机构编写的统考辅导提纲。以上是通过问卷调查反

4、映出来的中学英语教学现状，虽然奋局限性，但它们对新课程标准的全面贯彻和实施会产生很大的阻碍。二、《课标》对英语教师的要求与挑战1.教师应具有良好的思想素质和高尚的职业道德，要充分认识英语学对于学生个人发展所起的特殊作用，充分认识基础教育阶段英语教学的水平对于提高全体国民素质的重要性，充分认识教书育人的神圣职责，要以强烈的责任心爱生、敬业、为人师表，努力营造民主、和谐、合作的良好氛围，为学生全面发展和健康成长创建有利条件。2.教师应具有良好的文化素质和专、Ik素质，加强中外文化修养，能够运用教育学和心理学方面的知识，了解不同年龄、不冋学段的学生学习英语的心理特征和认知过程。教师要恰当地选择和调

5、整教育教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情境和丰富多样的语言实践活动，吸引学生主动参与语言实践活动。3.教师必须懂得一定的英语学4理论。英语教师应了解英语教学法的来龙去脉和优劣之处，运用辩证的观点来看待它们，并结合我国国情，取长补短，为己所用，努力寻找符合教学实际的教学方法。4.教师要不断更新自己的知识，适应不断发展的社会和科技对教育提出的新要求。5.教师还应当具冇运用艺术手段组织课堂教学活动的能力。语言知识能造就一名合格的教师，但借助艺术手段的英语教学能够造就一名优秀的教师。这就要求中学英语教师还要具备绘画、书法、唱歌、指挥和编导等艺术才能，把高品位的艺术熏陶注入教学。三、贯彻和实施《课标

6、》的对策1.对教育行政部门而言，要建立长期的培训机制，全方位地培训在职英语教师。贯彻实施英语课程标准，教师是关键。长期的培训机制正是英语教师全面发展和终身发展的保证，它能奋效地推进教师发展进程，使在职教师获得具奋较高效能的可持续发展的内在驱动力。2.对教师自身而言，要转变教学观念，依《课标》为大纲，人胆探索丰富冇效的课堂教学模式，不断提高自身的综合素质。教学观念是教学实践的灵魂。英语教师要从改变一次课堂教学模式、改变一次对学生的评价方式、改变一次考试方式等一些细小的环节入手，最终实现观念上的根本转变。3.对师范院校而言，应高度重视对英语专业高年级学生进行《课标》的学和培训。师范院校是《课标》

7、培训最理想的场所之一，培训者具备所需的知识水平和专业素质，接受培训者具有较扎实的语言基础知识和较强的语言运用能力,同吋也能较快地接受新的教学理念和教学思想。四、结语尽管《英语课程标准》的要求与目前的中学英语教学现状冇一定差距，但我们深信，只要坚持正确的教育理念，正确面对存在的问题，各个部门共同努力，积极寻找对策，主动参与课程改革，在实践中不断思考、不断总结，新课程标准下的素质教育理念就一定能够实现。