“班级卫生管理”之我见

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1、“班级卫生管理”之我见我2007年3月到这所学校任教时，担任三年级数学教学，平常大部分精力用于教学，对学生行为习惯、礼仪教育班级管理相对较少。今年我担任三年级班主任。刚开始班上脏、乱、差现象非常严重，学生乱吃、乱倒、乱扔、乱吐、乱画现象随处可见。为了让我班的学生养成良好的习惯，改变不良行为，开学初，我在班上制定了班级卫生管理制度，设立了卫生督察员。同时，利用朝会、班会、周会反复给学生讲，并制定一系列班级处罚条例。我想通过我天天讲时时念，言语引导加处罚，学生一定会做到不随地乱扔纸屑与杂物。但是事与愿违

2、，处罚了许多学生，收效却甚微。　　我困惑了：我以前在别的学校也是采用这种管理办法，我一直倡导的是依制度治班、以规则管理班级的理念怎么如今却在一片小小的纸屑上失去了它应有的作用于价值。是制度本身就有问题，还是我的管理方法出现了问题呢？我在思考着。　　俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”我改变了策略，在班上不再天天讲时时讲，而是坚持每天不定时到班上去转，发现有纸屑或杂物就主动捡起来，扔进垃圾桶。发现有乱写乱画的用抹布轻轻地擦掉。如果学生没把地扫干净，我就用扫帚把地扫干净。有时校长或教导主任来督查教师出勤

3、情况，看见我在亲自在捡垃圾、擦洗、扫地就对班上的学生幽默地说：“你们的蔡老师不是你们的班主任，是你们的清洁工。”我笑了笑：“也许我拾起的不仅仅是一片纸屑。”果然，才三天，就有同学不好意思了，主动拾起了地上的纸屑、果皮等杂物。如果地板没扫干净同学们争先恐后的抢着扫，垃圾桶有了垃圾自觉的倒入垃圾池。我心中暗自高兴，但是我什么也没表现出来，还是继续捡我的垃圾，只是我“功夫在垃圾外”，课后一边捡垃圾，一边与学生交谈保护环境的重要性，现在各行各业都在加强环境综合治理，以及乱扔、乱倒、乱吐等的危害。在与学生的交

4、流中，一个新的计划在我心中慢慢的形成了——举办班级环境卫生系列活动。形式有板报、建议书、演讲等，让学生从内心感觉班级环境靠大家来共同维护。渐渐地，班级内的垃圾少了，自觉爱护环境的人多了；师生心灵更洁净了，文明新风吹遍了教室的每一个角落。　　这件事让我懂得了班主任“行动引领"的影响力有多么巨大。我们不能动不动就用制度杀手锏，用扣分、请家长来逼学生就范。要把自己当做他们中的一员，身先士卒，带好头，做好榜样，正所谓为人师表，用自己行动去感召学生。让他们从心底里认同班主任对他们的要求。自觉地“跟我上”。但对

5、学生来说，尤其是三年级的学生，他们的年龄小，判断是非的能力差，自控力差，习惯的改变非一日之功，我们只有让学生从内心深处感觉到这些坏习惯给自己、别人、给班级，给社会带来的危害，他们才能自觉的产生“改变”的内在愿望。从此我更加注重“心灵管理”，尽量做到“强制少一点，商讨多一点；命令少一点，引领多一点；批评少一点，鼓励多一点；愤怒少一点，微笑多一点”真正让规章制度发挥出最大的"制度效益”。　　收稿日期：2011-11-23