提高中学生英语阅读能力初探

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1、提高中学生英语阅读能力初探廖一伟广丙桂林市傅白县沙陂镇初级中学537609摘要：阅读是理解和吸收书面信息的重要手段。阅读可以保持学习外语的持久兴趣，可以巩固加深所学知识，可以提高学生运用语言的综合能力，可以发展学生的智力。木文从以课文为主，狠抓课堂教学；采用多种方法，扩大词汇量；培养学牛.广泛阅读的习惯；加强阅读训练四方面谈论如何提高中学生英语阅读能力。关键词：提高中学生英语阅读能力我国著名的英语学家许国璋说过：“只有通过读，你才能享受到学习外语的真正甜头。读，能给你带来一个崭新的世界。”可见，阅读是理解和吸收书面信息的重要手段。从教学角度来看，阅

2、读可以保持学习外语的持久兴趣，可以巩固加深所学知识，可以提高学生运用语言的综合能力，可以发展学生的智力。阅读能力的考查，尤其是阅读理解，在近年的中考中占有较大的比重。该类题型要求考生必须具有良好的阅读习惯和较高的阅读能力（即一定的快速阅读能力），必要的分析推理能力以及相当准确的理解能力。结合笔者的教学实践，下面就如何提高中学生的英语阅读能力作初步的探讨。一、以课文为主，狠抓课堂教学1.改革课文教学，打好语言基础。课文是培养学生阅读能力的主要材料，课文教学的成败，直接影响着学生阅读能力的培养和提高。在课文教学中，我着重抓了课前预习。课前预习是培养学生

3、自学能力的重要手段之一。通过预习，学生运用己有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材疑难问题，带着问题上课堂，这样，学习的针对性更强，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中精力解决重、难点问题。预习时我一般要求学生做到以下几点：（1）拼读生词、词组,扫清阅读障碍；（2）浏览全文，找出自然段主题句或说出段落大意；（3）划出语言难点，并提出独立的见解；（4）就课文内容提出问题，供课堂上进行问答。实践证明，通过课前预习，学生学习变得主动了，上课吋解决问题的效率也提高了，从而节省了讲解时间，加强了综合训练。1.围绕中心，整体教学。课文不仅是语音、词汇和语

4、汇的综合运用，而且是围绕某一主题、某些内容或情节而进行的综合运用。因此，课文首先应该作为一个整体来教。在课文教学中，先从整体入手，让学生预习了解全文大意，再通过做理解题来检査预效果。对于故事体裁的课文，先通过听、说法来介绍课文背景和内容，这样做的0的是使学生养成-幵始阅读就努力寻找文章要旨的＞』惯，训练学生根据关键词捕捉文章大意的能力，从而切实提高英语阅读能力。二、采用多种方法，扩大词汇量1.引导学生结合语言情景、实物记单词。如学desk,purse,computer等单词后，可结合实物记单词。2.根据上下文推测生词的意思。在特定的上下文中，往往通

5、过某种对比、转折关系，可以确定一个词的意思。如Hervoicewasusuallysoftandsweet,butnowitishoarse.从soft和sweet可确定是“嘶哑”的意思。3.根据构词的词法规律猜测生词的意思。英语单词很活跃，冇很多单词可加前缀或后缀构成一个新的申•词。如Wecouldseethefogthickenaswewentalong.thick加后缀en变成动词。三、培养学生广泛阅读的习惯1.精选阅读的材料。所选的读物要语言质朴生动，内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物，冋吋必须根据学生的水

6、平，有计划、有步骤、有方法、有检査地指导阅读，内容由浅入深。如果难易适当,就一定能激发学生阅读的兴趣，增强搞好阅读的信心。2.保证阅读的吋间。除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须要求学生每天坚持10-15分钟的课外阅读活动，力争每人每天阅读500个字左右的短文。四、加强阅读训练，提高阅读速度阅读能力的加强，不仅显示在词汇多少、文化背景、阅读数量等方面，而且也表现在学生在冇限的时间内快速把握文章的基本大意和内涵，这就需要对学生在平吋多采取一些强化训练。1.计吋阅读。提高阅读速度首先应训练计吋阅读。所谓计时阅读，就是阅读一篇文章时，记录下始末时间

7、，然后计算每分钟平均阅读的词数。2.成组视读，即按意群阅读。这是提高速读的关键，它要求在阅读吋，把句子分为若干意群，通过眼球转动，扫视整个意群，整体领会意思。如“Whatdoyoudoinyoursparetime?”可分为两个意群读完。3.无声阅读。无声阅读是阅读吋最大限度地直接将词语转化为词义的过程，即见其形便知其意义，尽量去掉词语的读音这-环节。现在奋的学生在阅读吋，常是一个字一个字地读出声来或借助于手指“点读”。这不仅影响阅读速度，而且误解某些短语和文章内容。总之，中学生英语阅读能力的提高，非一日之功所能见效，但只要我们勤于动脑，不断训练，

8、就一定能提高学生的阅读能力。参考文献[1】温敏如何培养中学生的英语阅读能力.浙江教育出版社，2005。[2】张滔提高中学生