培养学生学会创新

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1、培养学生学会创新：语文教学主要是在语言文字训练中达到教学目标的。训练中，只要转变思想观念，尊重学生，调动学生的主动性，创造性地设计教学活动，精心地组织，大胆地训练，学生就会有创新的思想、语言和行动，他就能学会创新。　　关键词：学生；创新；师生关系；语言训练　　：G623.2：B：1672-1578（2011）01-0093-01　　　　培养学生树立创新意识，提高创新能力，是小学语文课教学的重要一环，也是素质教育的基本要求。　　江泽民总书记说：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。作为教师我深感使命神圣，责任重大，我总是认真地思考，不断地尝试以求

2、能教会学生创新。我认为只要转变思想，调动学生的主动性，并且创造性地训练，就能使学生学会创新。　　1、建立新型师生关系，调动学生的主动性　　在开展创新教育、培养创新精神、开发青少年创造力的今天，反思传统的不平等的师生关系，它有碍于创新性人才的成长。我认为建立新型的平等民主的朋友式师生关系很有必要。这种新型的师生关系，使学生和老师能像朋友一样平等、民主、相互信任，学生在学习中，就能主动积极地学习，老师适时鼓励、引导，学生就能大胆地问，就会有创新的思想。　　我在教学《南京长江大桥》一文时，让学生大胆质疑、问难。在第二段学习中，一个学生突然发问：“老师，很粗心，没说清他站在哪儿看到江中

3、的轮船，听到火车鸣响汽笛，只说‘手扶桥栏杆，站在大桥上’，我不清楚他此时是站在正桥还是引桥？”这时，我肯定了他敢问之后，就因势利导：“啊！我也弄不明白，你们谁能说清楚。”一个学生说：“站在正桥。……”另一个学生反驳说：“他站在桥头堡和塑像之间……”这样学生在大胆提问，相互反驳中，挑战了，说出有创新性的观点，在我的顺势引导下，那节课取得了极佳的效果。　　2、语言训练中，重视独立思考能力培养　　语文教学主要是在语言文字训练中达到教学目标的。训练中，教师从培养学生的独立思考能力抓起，调动学生学习的主动性、主见性，就能逐步培养学生的创新意识、创新能力。　　培养学生独立思考能力，首先要创

4、设一种民主、和谐、平等的课堂教学氛围。让学生敢说、敢问、敢发表不同意见，这样，学生的思想开阔了，语言变流畅了，他们说的、问的就会有创新的空间了。其次，课堂上，老师从讲中解脱出来，还学生以自由的时间、空间，给他们独立思考的机会，老师引导他们独立地思考。学习中，学生读到了什么就说什么，不懂的地方就提出，鼓励他们想到什么就说什么。再次，老师要善于引导学生独立地多角度思考问题，并适时抓住学生创新的火花，鼓励学生发表与众不同的见解。　　我在教学《雷锋日记》第二则时，训练学生用"提倡"一词造句。学生说：我们在学习上要提倡钻研的精神。我说，我们在同学相处上要提倡什么。学生说：我们在同学间要提

5、倡助人为乐的精神。我又说：不说对自己、同学，说对爸爸、妈妈提倡什么。一学生说：我们要提倡尊重、理解爸爸妈妈。我顺势引导：不说对人，说做事要提倡什么？学生张宁说：我们做事要提倡大胆的冒险精神，因为冒险能有新的发现。顿时，听课的老师都鼓起了掌，我和学生也以热烈的掌声表扬了张宁同学，我又给他发了创新奖，肯定了他的创新意识。　　3、教学中训练求异思维，使学生的思维活跃起来　　在教学中训练学生的求异思维，有助于学生灵活运用学习方法；有助于避免考虑问题的单一性；有助于克服思维定势；拓展思路；有助于创造能力、创新精神的培养。我们在字词教学、阅读教学、作文教学中都可以训练求异思维。　　我在一次

6、字词教学中，让学生自学了生字。为了让学生记住“灾”的字形，我发动学生自己想办法，想不同的办法，两分钟后，我开始检查。学生甲说：我先数笔画，后在本子上写了几遍就会了。我说：甲是一个认真的孩子。谁的办法和他的不一样？学生乙说：我先分析灾的结构是上下结构，上边是宝盖儿头，下边是火字底。我说：乙是一个会思考的孩子。谁的办法和乙的还不一样。学生丙说：我是想灾的上边的宝盖儿头好像一个家，家里失火了不就有灾了吗？我就这样记住"灾"字的。他一说完，我和同学们都笑了。他的方法使我们在笑声中记住了这个字。　　再如学了《我家还缺啥》一文后，我让学生谈谈自己家还缺啥。这样的训练，既有语言训练，又有求异

7、思维的训练，既有论辩效应，又有导向功能。　　“条条大道通北京”。作文教学中，可以训练学生对一篇作文定不同的题目，同题作文，用不同的开头、不同的结尾，看谁写的有新意。这样，学生思考问题的角度多种多样了，内容就新颖了。　　学生思维的活跃，既开拓了思路，又培养了创新意识，还能提高学生的作文水平和整体素质。　　总之，只要转变思想观念，尊重学生，调动学生的主动性，创造性地设计教学活动，精心地组织，大胆地训练，学生能大胆发问，独立思考，能进行求异思维，就会有创新的思想、语言和行动，他就能学会。