简论中职学校会计电算化课程教学目前状况和策略

《简论中职学校会计电算化课程教学目前状况和策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简论中职学校会计电算化课程教学目前状况和策略中职学校会计电算化课程教学目前状况和策略论文导读：本论文是一篇关于中职学校会计电算化课程教学目前状况和策略的优秀论文范文,对正在写有关于会计电算化论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：会计电算化课程是会计专业的主干必修课，是培养学生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能，达到熟练操作的目的，增强学生对社会需求的适应性。因此，如何加强会计电算化课程教学，培养出社会需要的会计电算化人才，就成为会计电算化课程教学的重要课题。本文结合笔者多年的会计电算化课程教学实践，对该课程教学现存的

2、主要理由进行了分析，并提出解决会计电算化课程教学理由的策略。　　关键词：中职学校；会计电算化；目前状况；教学策略　　随着计算机在会计领域应用的日益深入和现代信息技术的飞速发展，会计电算化在企业、事业等单位会计工作岗位上的地位越来越重要，它不仅把会计人员从繁重的记账、算账、报账工作中解脱出来，提高了工作效率，更重要的是可以为企业经营决策提供有用、及时的信息，提高企业的管理水平，增强竞争能力，提高经济效益。目前，中职学校都把会计电算化课程作为会计专业的主干必修课。其任务是培养学生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能，达到熟

3、练操作的目的，增强学生对社会需求的适应性。因此，如何加强会计电算化课程教学，提高学生的实际动手能力，培养出社会需要的会计电算化人才，就成为会计电算化课程教学需要解决的重要课题。本文拟从会计电算化课程教学现存的理由和解决策略两方面进行探讨。　　一、会计电算化教学目前状况　　（一）中职生整体学习能力偏低，学习热情不高。　　进入中职学校就读的学生相对来说学习能力偏低，年龄较小，家长不忍心让其过早地步入社会就业，而且一些学生学习态度不够端正，伴有较强的厌学情绪，所以对专业学习有抵触情绪，学习热情不高，自我约束能力较差，没有明确的学

4、习目标，缺乏学习动机，由此导致学生的会计专业知识掌握得不够扎实，个别学生连会计科目都不熟悉。在会计电算化教学中，表现为教师讲授的内容学生不易理解，特别是理论部分，学生感觉入门难，信心不足。因此学习比较被动，直接影响了听课的热情和质量。　　（二）师资力量有限，制约了电算化教学。　　中职学校大多数教师是从学校到学校，从书本到书本，缺乏本专业的实际工作经验，教会计的教师没做过会计，在现有会计电算化教师中，大多是原来教会计的教师经过短期培训后改教会计电算化课程，他们会计业务能力较强，但计算机知识相对薄弱，在教学中遇到一些计算机理由

5、不能独立解决。也有一部分是由原计算机教师改行教会计电算化课的，计算机功底较强，但缺乏会计学知识，不能讲清会计学的基本原理。会计电算化的课程性质决定了教师既要具备会计知识，又要掌握一定的计算机知识。再加上会计电算化是一门高度复合的理论性、实践性俱强的课程，这就要求会计电算化教师要能够对会计电算化软件进行系统管理和维护，解决在软件运转过程中出现的系统理由。面对这些情况，会计电算化教师普遍感觉应接不暇、手足无措，仅凭教师自身潜心攻读书本是远远不够的。　　（三）教学环境较差，不利于学生实践技能的提高。　　会计电算化是将计算机应用到

6、会计中的一门实践性很强的学科，没有足够课时的上机实验环节，是不可能学好这门课程的。但是很多学校没有专门为会计专业配备机房，而是同其他专业共用机房。由于部分学生人为搞破坏，经常删去有用的程序，使计算机无法正常运转，只好装上还原系统，这样给会计专业有连续性的电算化教学带来了困难。　　（四）会计电算化实践环节薄弱。　　会计电算化是一门实践性很强的课程，但设备不足和设备落后，成为培养学生实践技能的一个障碍。目前，各中职学校的会计专业一般都比较重视手工会计模拟实验，大多建有手工会计模拟实验室并配备专门的实验指导教师，而会计电算化的模

7、拟实验普遍没有受到重视，会计电算化实践教学仍然局限于教材和现成的理论、实训资料，学校缺乏相关的校企合作单位和实践基地，师生没有机会直接与企事业单位、软件开发商接触，走产学结合道路。有些学校虽然建有会计电算化的专用实验室，方便了学生上机练习，但在管理上还有待改善完善，实验室还没有发挥其足够的功效。因此，会计专业的学生毕业后对会计软件不能较好地理解与使用的情况很常见，而事实表明，会计电算化的教学如果离开了真正的实践环境的锻炼，不从实践中吸纳新技术、新知识和新思想，就会永远落后于企业的实际需要。　　二、会计电算化课程教学策略　　

8、（一）从学生实际出发，激发学习兴趣。　　要想中职生认真学习专业知识，我们就应该从学生的实际出发，让学生对会计专业知识感兴趣，同时要培养学生养成自主学习的习惯，形成一定的专业学习能力。中职学校学生虽然基础差，但是他们有一个特点：对于自己感兴趣的东西，他们会认真去学习；感兴趣的事情，他们会认真去做。因此，在