利用网络平台 创新教研机制 引领教师专业成长

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1、利用网络平台创新教研机制引领教师专业成长说起X络教研，实际上它是信息社会、X络技术的产物，伴随着新课程改革、校本教研的实施应运而生。早在2008年介休市教育局就把如何推进新课改信息化，实现全市优质资源的共建共享，实现教师跨时空的X上交流与研讨作为我市教育信息化应用的关键点。近年来，晋中市教育局、介休市政府非常重视教育信息化建设，与X通公司合作在2009年建成介休教育城域X。教育城域X的建成，使教育行政部门和学校的师生足不出户就实现了上X学习、下载资源、服务教学等目的。介休X络教研正是在这样的基础上，以介休教育X的子X——介休教研X为平台，分为六大模块，分别是

2、：一级教案、教研博客、X络课堂、视频教研、教研员主页和本地资源库。　　一级教案是我们开展X络教研的最初形式，当时受非典的影响我们组织全市骨干教师开展了空中课堂，这次空中课堂共录制15门学科的224节课，空中课堂的录制使2003年的介休没有因为非典对学生造成太大的影响。非典过后我们就想：如何搭建一个不受时间和空间限制的教研平台。结合新课程改革的需要，我们于2004年在各中小学开展了一级教案的备课活动。一级教案指的是从全市教学能手中指定主备课人，他们备好的课目经市教研员审核后，随教学进度提前一周公布在介休教育X上。在周六各校的集体教研活动中，教研内容之一就是以“

3、一级教案”为蓝本。广大教师从一级教案中充分汲取名师的智慧和丰富经验，各抒己见，学、评、议、改一级教案，形成各校的“二级教案”。“二级教案”是集体备课的结果，最后结合执教者的独特理解和具体学情形成具有自己教学风格、个性化的教案，称之为“三级教案”。但一级教案只能是教师们学习、备课的平台，如何让更多的教师相互交流、互评互学，于是我们搭建了我市X络教研的第二大阵地：介休教研博客。　　博客是“Blog”的中文译名，简单地说就是X络日志。介休教研博客是我市X络教研的主要形式之一，从2009年搭建以来，全市广大中小学教师踊跃参与，到目前为止已经有4000多名教师注册使用

4、并发表博文，占到了全市专业教师的92%，教研博客为广大教师交流教学思想、取长补短起到了积极的作用。教研博客可以实现日志、课件、相册、群组的结合，它突破了一般博客只能发表日志、相片的功能，与教育教学紧密结合。教研博客可以更好地缩短城乡教育差距，实现教育均衡发展。多年前我们就开展了“城乡结对携手共进”的教研活动，如今教研博客更有效地解决了时间、空间、经费、安全等客观因素的困惑。为了提高各学段各学科教研的质量，我们要求全市学科教师分别加入相应教研员所创建的学科群组。加入相应学科博客群，能够更直接地参与各学科相关话题的讨论，针对不同问题向对方提出自己的观点和评价等。

5、教研博客在实践中实际上已经发展成为记录教师专业成长、发布课题研究成果和反映学校发展历程的工作日志、X络文集和多媒体成长档案袋。　　像我市张兰小学校长李采结，热爱读书，经常撰写博客文章，他的“营造书香校园，塑造美好人生”一文在博客上发表后，好多学校受到启迪，纷纷学习他们的经验做法，带动了全市中小学“中华美文、古诗文经典诵读”活动的开展。　　我们不妨这样说：教研博客是教师、校长的个人X站，是学校的信息发布系统，是教师的电子备课本，也是教师进行教学反思的工具，是校长管理的平台，更是教学活动中交流与协作的工具，是教研室的虚拟教研平台，更是教师专业成长的发展平台等等。

6、教研博客能让我们利用好时间的零布头，任何人只要在有时间的时候打开博客就可以抒写自己的教学心得、教学反思，及时发表评论、留言，共同进步！博客是交流的平台、学习的平台，如何全面地针对课堂内容进行教研活动，我们又开辟了第三块X络教研的主阵地：X络课堂。　　我们组织了全市各学科优秀教师、骨干教师、教学能手、学科带头人依据本地教材有计划地安排录制关于教学方法、教材分析、课改经验等内容的X络课堂。X络课堂作为X络资源非常重要的一部分，教师可以随时通过观摩，拓宽教学思维，让更多名师为自己做“贴身”辅导。　　X络课堂还可反复观看、选取片段观看，同步还能看到详细的Word文档

7、、PPT课件等，这对于边远山区、交通不便、信息闭塞的学校教师来说，X络课堂就是他们最好的观摩课，真可谓是把“名师”搬回了咱自己的家。X络课堂中教师能够就某一知识、观点精讲细讲，可以更好地将知识或方法讲透彻。X络课堂使农村教师有了“名师”的帮助，可有时他们还真想和名师见一见、谈一谈，在这样的情况下，为方便集体教研和面对面交流，我们又开创了介休X络教研的第四大阵地：视频教研。　　视频教研以其直观便捷的教研方式成为转变教学策略的主要帮手。大部分教师在自己的电脑前只要有摄像头、话筒就可以进行。特别是像一些农村学校有些学科的专职教师数量少，难以建立专门教研组，导致学科

8、教研活动无法开展。为此，以学科或学区为单位开展视频教