创建网络教研平台引领教师专业成长

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1、创建网络教研平台引领教师专业成长摘要：网络教研是一种以网络为基础开展教研的新方式。它充分利用网络教育资源，实现跨区域、大范围、多层面的交流和交互；网络教研的辐射面广，为引领中小学教师的专业成长创建一个崭新的平台，有力地促进了教师的自我发展。关键词：网络教研；教研方式；引领；专业成长网络教研是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，是依托现代信息技术手段，开发和使用网络教育资源，创建多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径，以教育信息化推动教育现代化，为中小学教师的专业成长创建一个崭新的平台，对于促进教师的自我发展有着不可替代的作用。一、网络教研的时代要求

2、课程改革的深入开展和信息技术的普及运用，对中小学教师的素质要求越来越高，新老教师之间的教研协作也越来越迫切。然而，由于教育经费和课时的限制，参与教研的教师人数少，交流不够方便，时间短的校本教研活动可起到了在点上的交流作用，这种面对面交流的研讨方式，已经不能满足中小学教师对课程实施及发展的需要。因此，教研方式必须寻求创新，于是网络教研活动应运而生，成为引领教师专业化成长的亮点。7以现代信息技术为支撑的网络教研方式由此应运而生，它借助教研网站、博客论坛和各种先进网络工具，为新课改编者与教师的对话提供平台，解决了教师参与教研的时空和限额问题，为教师提供了资源丰

3、富、理念新颖、方便实用的网络课程资源。二、网络教研平台的创建方式1.利用专业教研网站进行教研专业教研网站是我国最早利用网络进行教学研究的教研平台。专业性强，起点高，引领着中小学教师教育理念的转变和教学方法的改革，是广大教师学习、教研的好平台。它开设有教研交流、教研论坛、教研活动、教研视频、教研资料等栏目，广大教师均可参与研讨。2.利用电子邮件进行教研电子邮件是一种双向交流的信息系统，可以传递文本、图形和文件，适合有条件上网的教师。利用群发邮件、建立联系人通信组等技术可以在教研组内进行广泛教学研究，可以替代传统的信件和传真。我们发动全县参与教研的教师申请自

4、己的电子信箱，上报进修学校中小学教研室，县教研室根据教师的任教情况和实际需要，为教师们加入相应教研组的联系人列表。由县教研室的相关教研员，针对教学工作中遇到的实际问题，主动、虚心地通过发电子邮件的方式发布教研的课题，寻求专家的指导和教师参与。3.利用QQ群进行教研7QQ群是一种即时群组聊天工具，是能实现教师即时分组交流的便捷教研方式。通过建立某一主题QQ群，如“骨干教师群”等，将某教研课题的教师聚集在一起，不受时间、地点的限制，为教学经验的交流、热点问题的探讨提供了交流平台。QQ群有三个非常实用的功能：文件的上传、下载功能和群空间共享功能。这种即时交流的

5、教研方式，很受青年教师喜爱，他们定期地不定期地参与活动，大大提高了群体的凝聚力，推动了网络教研工作的开展。4.利用博客进行网络教研博客，即以多媒体网页的形式发布信息的网络日志。在教研运用中，它实际上已经发展成为记录教师专业成长、发布课题研究成果和反映学校发展历程的工作日志、网络文集和多媒体成长档案袋。我们依托教育部福建师范大学基础教育课程研究中心建设“南靖教师进修学校博客群组”，发动全县老师申请建立免费教育博客，加入博客群。教师在博客中发表教学中的反思、故事、教学案例等，撰写个人日志，积累教研资料，在博客的群体得到了分享和交流，促进自身的成长和专业发展，

6、提升自我生命质量和价值。7通过博客交流平台，使老师们的学习与周围群体的交流、教研工作上了一个层次，逐渐从任务教研转向了兴趣教研。博客让老师们逐步养成了阅读、书写、反思的习惯，在不断的学习、积累中成长。5.创建学科网站进行网络教研建立学科网站、名师工作室，开设示范课堂、教学资料库、教研管理和发布平台、在线交流平台、教育科研管理平台等功能栏目，为教学研究拓展空间，为教育教学创设优质服务，为教学参与者构建交流平台。教师登录学科网站可获取相关的教学资源。及时了解教育教学最新动态、把握课程改革信息、下载教学资料、发布反馈意见、利用搜索或链接访问其他教育教学网站。广

7、泛地应用于备课、教学研究、科研等教育教学活动当中，为优化课堂教学、利用现代教育技术整合学科课程提供了便利条件。三、网络教研引领教师专业成长网络教研充分利用网络教育资源，打破了时空的限制，可以即时交流，可以实现教师之间零距离的互动。它以一种平等、和谐、自然、没有了顾忌的交流方式，吸引了越来越多的教师参与网络教研，为广大教师的专业成长创建一个崭新的平台。1.网络教研内容丰富，时间灵活，地点随意，参与人员多，更有利于教师专业化成长7网络教研方式不像传统教研方式那样，教研内容不再局限于学校教学工作安排的那部分；网络教研打破了时间上的限制，只要有教研需要，都可随时

8、利用智能手机上网交流研究；网络教研地点随意，教师之间可以在自己家中实时进行教研活