简析教导处总结

《简析教导处总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简析教导处总结简析教导处总结_导读：要求全体教师全面深入地研究把握教材、课程标准和班情,认真写好每一课教案。备课做到六备四精心:备教学目标、要求,备教学重点、难点,备教具准备,备教学过程,备板书设计,备作业布置;精心预设课堂生成,精心设计教学过程,精心做好调整与反馈,精心写好教学反思。课表上安排的每一种课程都要有教案。杜绝无教案上课、教榆中县骆驼巷学校教导处工作总结（2014---2014年度第一学期）本学期,教导处在上级领导的正确领导下,按照学校提出的工作思路和工作要求,积极学习先进的教育思想和新课程标准,积极实践课程改革,全面深化

2、素质教育,以更新观念为前提,以提高师资素质为核心,以提高课堂教学效率为重点,深入教学一线,加强教学研究,向管理要质量,在全校老师们的大力支持、配合及努力下,较好地完成了领导交给的各项任务。现将一学期来,教导处工作总结如下:一、狠抓教学常规管理教学常规管理,是教学管理的基本内容,加强教学常规的建设与实施,是提高教学质量的基本保证。本学期,我们依然遵循此规律,狠抓教学常规管理,向管理要质量。1.落实各项制度。严格执行教师请假制度,做好教师出勤记录工作,做到每周公布,每月汇总。严格执行课程计划,认真做好学籍管理工作,对新招一年级学生和个别转

3、学生建立学籍档案,并在上级主管部门指定的期限内完成了所有学生的信息注册。认真贯彻执行”一费制”,把好征订教材关。加强艺术教育课的管理,每周定期检查记录。在教师中重申备课要求、课堂教学常规、批改作业常规,对薄弱环节加强整改力度。我们要求全体教师齐心协力,严把“四关”:一是备课关,要求全体教师全面深入地研究把握教材、课程标准和班情,认真写好每一课教案。备课做到六备四精心:备教学目标、要求,备教学重点、难点,备教具准备,备教学过程,备板书设计,备作业布置;精心预设课堂生成,精心设计教学过程,精心做好调整与反馈,精心写好教学反思。课表上安排的

4、每一种课程都要有教案。杜绝无教案上课、教案无个性等现象。二是作业关。作业布置应把握班情、学情,适合不同层次学生的需求,注意面向全体学生,对布置的作业,除作文外,要及时进行检查、批改和讲评,做到当日作业当日批改。学生作业要求书写工整、格式规范、页面整洁、批改规范无误。2.完善校本教研。本学期规定每周星期四下午放学后为教研活动时间。通过骨干教师示范课展示、推门听课等几个环节加强教研组管理。在教师中开展相互听课、相互评课活动。我们明确了每位老师相应的听课、评课任务。本学期,我校领导坚持每周星期二对各年级推门听课,在开学第三周、第八周深入课堂

5、集中听完每一位任课教师的课。中期考试后,又深入四年级、五年级、六年级课堂集中听完了每一位任课教师的课。每次听课不打招呼,听完课后,教导处立即检查教案使用情况,并及时对每位教师进行评课,提出改进意见。这大大促进了课堂教学效益的提高,也使一批青年教师迅速成长起来,教师随堂听课蔚然成风。以课题的研究目标锁定为关注课堂、关注教育细节,体现问题研究、日常研究、贴近教育教学实际,贴近教师与学生的实际,同时又要具有一定的简析教导处总结_(2)导读：前瞻性。石晓玲老师的《小学语文低年级高效识字教学策略的研究》获兰州市个人课题一等奖，冯乐杰老师的个人课

6、题顺利结题。曹兰花老师和张少卿老师的相关课题也正在研究。二、加强师资培训,转变教学观念,不断提高专业素质在新课改的形势下,我们努力加强教师队伍建设,制定与素质教育要求相适应的教师发展目标,转变教育思想,提高教育教学能力,树立全新的现代化教育理念,增强了教师的整体素质。1.组织教师继续学习新课程改革内容。理念是先导,学习是保证。采用理论联系实际,集体学习与个人自学相结合的办法,把整体培训与实践应用结合起来的方法,继续加强教师的理论和业务学习,使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中,从而更有效地指导了自己的教学实践。2.多方面创造条件为教

7、师提供提高和培训的机会。本学期教导处组织教师到一悟小学，西固实验学校学习观摩课堂教学,使老师们有机会获取先进的课改信息,学习先进的教育理论和实践经验。3.自主学习是校本培训的重要方式。全体教师面对学习内容的无限、学习时间的有限,在辛勤耕耘的同时,不忘给自己“充电”:读读专著,翻翻教学杂志,做做读书笔记,浏览教学X页等,从而提升了自身的文化品位。三、深化教研教改,推进教学质量全面提高本学期,教导处深入开展教研教改活动,以教研为龙头,促进教学质量的全面提高。1.充分发挥教研组教学研究的职能,努力开创教研工作新局面。各教研组扎扎实实地开展教

8、研活动,提高教师对课程的建设能力、实施能力和研究能力,适应课改的需要,提高自身的专业水平。2.课堂教学的优劣直接影响着教学质量的高低,因此,全体教师立足课堂,深入研究,主动构建具有自我特色的个性化教学模式,在课堂这一舞台