简谈地方高校经管类专业双语教学存在的问题与对策——以信阳师范学院为例

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1、简谈地方高校经管类专业双语教学存在的问题与对策——以信阳师范学院为例导读：怎么写作好双语和教材相关方面的论文。本篇地方高校经管类专业双语教学存在的问题与对策——以信阳师范学院为例中的相关毕业论文综述希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。（信阳师范学院经济与管理学院，河南信阳464000）摘要：对信阳师范学院的个案分析表明，地方高校经管类专业双语教学存四方面的突出问题，即学生外语水平较低且参差不齐、师资力量薄弱、教材建设滞后、教学效果人意改变这一局面的主要途径是：遵循循序渐进的原则、加强师资队伍建设、加快双语教材建设、建立综合有效的考核方式.关键词：

2、双语教学经管类专业地方高校信阳师范学院中图分类号：G642文献标志码：A：10022589（2011）31019902经管类专业推行双语教学是顺应全球经济一体化和扩大对外开放、培养复合型人的现实需要.近十几年以来，我国许多高校纷纷尝试双语教学，取得了显著成效.广大学者也双语教学存的问题、模式与对策开展了多方位的研究，有力促进了双语教学的推广.然而，由于学校层次不，其开展双语教学的条件、方式必然具有较大差异.受自身条件的限制，地方高校进行双语教学往往会遇到更多的困难，对这类学校经管类专业双语教学存的问题与对策进行探讨，既有助于全面认识双语教学的双语和教材毕业

3、论文综述语教学的效果[1].4。教学效果人意调查显示，目前地方高校经管类专业双语教学的效果不够理想.信阳师范学经管类专业双语教学中仅有20%的学生表示满意，48%的学生表示不满意.多数学仅仅是停留听懂阶段，能说的是少数，能用英文自由表达观点的学生更是少又少，双语教学从讲授专业知识倒向了讲授英语，大有本末倒置嫌[1].造成这种情况主要是为三方面的原:一是课堂教学质量与授课进度间的矛盾.由于师生用外语交流不能达到母语的交流状态，有一个接受和转换的过程，此，较于母语教学，样的内容使用双语教学要耗时更长，授课内容会减少，这样，有限的学时内很难完成教学大纲要求的授课

4、进度，教学效果难以保证.二是师生英语水平的局限制约了课堂互动效果.由于受英语水平的限制，师生课堂互动性比较差，部分英语较差的学生感到双语教学增加了知识理解的难度，而降低了双语学习的积极性.三是外语交流阻碍了课堂探讨的深入.外语交流一定程度上阻碍了师生对相关知识的深入探讨，导致双语教学往往出现介绍性多、描述性多的弊端，从而阻碍了学生创造性思维的发展.二、提高地方高校经管类专业双语教学水平的对策1。遵循循序渐进的原则一是学习时间上的循序渐进.由于地方高校学生的英语水平较差且参差不齐，学校应该开课时间上给学生一个准备和接受的过程.入学第一年以对少部分具备条件的选

5、修课开展双语教学，吸引那些外语基础较，学有余力的学参加，时加强宣传，增强学生对双语教学的理解和认识[1]对于基础较差的学，以通过一年的学习提高其英语使用能力，大学二年级或三年级进行双语教学.二是学习内容与方式的循序渐进.为了顺利完成教学目标，教师教学过程中应从简单的内容入手，量用通俗易懂的语言来表达，让学生能够听懂，增强他们的自信心，激发他们的学习热情，然后再逐步加深难度，提高英语授课过程中的比例[1]为了提高教学效果，加强与学生间的互动，应当要求学生做课前预习工作，给他们发放授课提纲、提供相关的参考资料，课堂上鼓励学生参与讨论，不必刻意纠正语法错误，重点

6、是培养学生用外语思考问题的习惯，克服学生的心理和语言障碍，从而完成对专业知识的掌握.2。加强师资队伍建设加强师资队伍建设是双语教学过程中的关键环节.对于承担双语课程的教师来说，既要精通专业内容又要熟练驾驭外语.针对当前地方高校双语师资短缺的问题以采取以下途径：一是自身培养.学校以选拔有志于从事双语教学的研究生通过主辅修的方式成长为双语教学人，即外语专业的学生辅修非外语专业的课程，非外语专业的学生辅修外语专业的课程，从而让毕业生源源不断地充实到双语师资队伍中去.二是引进.高校以根据自学校的实际情况聘请从事专业教育的外籍教师执教，这样以使学生体验到原汁原味的外

7、语教学此外，学校还以加强对归国留学生的聘请，这些留学生国外学习多本篇原创出处：lunwenfanwen/16219.年，对外语的运用熟练自，而且又精通母语，与学生交流没有障碍，一定程度上以保证双语教学的实施效果[2].三是职培训.通过脱产学习或者利用寒暑假的时间，组织职教师到具备条件的高校或国外进行培训，以加深教师对双语教学的认识，提高双语教师的素质和能力，还以给教师提供一个相互交流的平台，及时总结经验和不足，理论和实践中推动双语教学的发展，从而提高教学质量.3。加快双语教材建设完善双语教材建设是提高双语教学效果的根本保障.我国现有双语教材的类型主要有四种

8、：采用国外原版教材、采用国内编写的教材、采用翻译教材、自编教材和讲