浅谈初中英语的写作教学陈金辉

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1、浅谈初中英语的写作教学陈金辉陈金辉福建省德化县盖德中学362500初中英语的教学主要是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的初步能力。近年来，听、说、读方面的教学已取得比较大的成功，但是英语写作能力的培养却受到冷落和忽视。教师应该如何“有指导”地提高学牛.的英语写作能力呢？下面木人结合实际谈谈英语写作教学的几点做法：一、从词汇教学入手，抓好语言基木功常言道，“巧妇难为无米之炊”，词汇是构成句子的基木单位，而文章乂是由单个句子连贯在一起组成的，试想一下，如果学生要写一个句子，10个单词有9个单

2、词拼写不出来，就什么也表达不了。所以识记单词是书面表达需要解决的首要问题。其实，在英语写作中使用的词汇是不多的，而且这些词汇往往就是课文中出现的最常用的词语，只要学生掌握了课文中出现的单词，就足以满足tl常写作及考试作文的需求了。从教几年来，我每节课都会进行课前听写单词和词组,及时检查学生背诵的情况。如果学生拼写全对，就给予全班表扬；如果拼写错了，就给予更正，并要求加强背诵。批改后我会记入平时成绩，让学生明白背诵单词的重要性。这样每节课坚持下来，从第一单元到最后一个单元，不断循环反复,直到学期结束。课前听写，虽然是一个小

3、小的练习，但是它的作用却很大，学生养成了及时背诵、巩固单词的好习惯，在无形中积累了大量的词汇，为英语写作打下了坚实的基础。二、明确书写的规范性初中阶段的写作训练，对培养学生养成良好的书写习惯是十分重要的。因为一篇好的书面表达，不仅仅体现在它所表达的内容上，也体现在书面的形式上。如果学生在写英语作文时字体非常潦草，在改错词时乂乱涂乱划，甚至连最基木的大小写都弄错，会直接影响到他的作文得分。因此，在初中阶段的英语入门教学中，我从26个字母的基本功抓起，要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，同吋保持书

4、面的整洁，养成良好的书写习惯。在课外，我根据中学生活泼好动并乐于表现自己的特点，定期举行英语手抄报征集活动，要求报纸制作美观、书写工整、内容丰富。把-个班分成几个小组，每个小组出一期，让全班学生都参加，这样不但激发了学生书写的兴趣，而且让学生养成了良好的书写习惯，以后写作就不会再出现书写不规范的情况了。三、以课文为依托，训练写作1.以听助写。学生首先是通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础能力，只有反复地听地道的英语，获取尽量多的信息，才能说出正确的语言，最后写出正确的句子。所以，我在听力的教学中，先提出

5、几个与课文相关的问题，让学生带着问题去听，在听的过程中要求学生把冋答问题的关键词语记录下来，然后进行检査和补充,或者根据中学生喜欢音乐的特性，播放他们喜欢的儿歌或是流行歌曲，通过反复播放，让学生把歌词记录下来，长久下来，学生的听力有了较大的进步，同吋也带动了写作水平的提高。2.以读助写。阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，无论是课内的限吋阅读，还是课外的广泛阅读，都有助于学生开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会习惯，为以后的写作积累丰富的材料。在课内的限吋阅读中，教师可以根据课文，要求学生就课文内容或

6、是相关的阅读材料进行改写、仿写、续写或缩写等。3.重视语法教学。现在的英语教学，不再像以前一样把英语教学变相为语法教学，但是又走进了另一个误区，许多教师忽略了语法的教学，从而导致了学生语法水平的下降，这对学生准确运用英语产生了不良影响。语法的教学依然是教学中的一个重点，不能完全摈弃。因此，我在教学过程中，常常强调一些重点词汇的用法、基本的句型、词语的固定搭配等，尤其是对五种简单句基本句型的掌握。•其实，几乎所有的英语句子都是五种简单句基本句型的引申和变化。在平吋的教学中，对于课文出现的重点动词和词组，教师要引导学生联系五

7、种简单句的基本句型造句，培养学生使用英语思维的习惯，从而写出准确、地道的英语句子。1.重视课文背诵。许多学生向我反映说，在写作的吋候常常觉得无话可写，或者是自己所想的东西表达不出来。其实，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在教授完一篇课文后，我都会要求学生加强朗读和背诵课文。经过教育部门精挑细选的课文就是规范的英语文章，只要学生平时注意背诵重要的句子和文章，在写作文的时候就可以选择自己最有把握的句子表达内容，从而减少失误，写出好文章来。几年来，我坚持让学生背诵课文，一般是在早读的吋候检查或是上课前默写，学生完成的情况基

8、本都达到了我的要求。四、让学生学会批改自己的作文作文的批改，是教师对学生写作的一种反馈和再指导，教师的作用在于肯定学生的写作水平，指出苏所犯的错误，然后给学生恰当的评价或指导，不必抓住学生的错误不放，有错必纠，将文章修改得面目全非，将批改学生的习作变成教师的再写作，这样会严重地打击学生写作的积极性，写得再多也收效甚微