浅谈英语学习中的学困生

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1、浅谈英语学习中的学困生河北省沧州体育运动学校佟彩霞（摘要）在日常英语教学中，一个班级少则三十几人，多则六七十人，每个同学的智力因素和非智力因素各不相同，因此学习水平参差不齐。有些同学不可避免的在学习英语方面存在各种各样的困难，成绩上不去，成了学困生。英语学困生的学习动机扭曲、学习目的不明、效率低下，还严重干扰和影响教学任务的完成和教学质量的提高。同时，对学闲生英语语言能力的培养，乃至对其身心的健康发展，也产生消极作用。因此，研究和分析后进生的成因，以及探究促使其转化的策略，无疑只有极为重要的现实意义。〔关键词）学网生转化英语教学1英语学困生的成因通过与学困生沟通发现

2、他们内心深处也有自尊心、表现欲，一个学生说:“会的问题就盼着老师叫。”有的同学还渴望了解单词的记忆规律，向老师提出问题“单词怎么背得快？好学生是怎么背单词的？”还有一名同学介绍了自己主动进行的试验，他说：“我背单词的时候，老是把英语译成汉语后，再按着中文写英文，这样边写边说，试了几天就及格了。”学网生普遍反映，他们在校上课听讲走神儿，不会听讲，上课前两分钟还在学习，后边就不学了。“课文太长，我们一看就烦，书一挡，睡着了”。的确，用理想的规范的教学模式上课，先进行声音输入理解课文大意，他们什么也听不懂，过一会儿就困了，或者开始干別的事。有的学生说“我听课的时候会，下课

3、就不会了。”回到家里，他们玩比学优先，几乎不学习，投入学习的时间很少，他们说：“上一天的课挺累的，晚上我们还要看电视、玩呢。”他们不会学习，从来也没有良好的学习习惯，方法不知道，好习惯也没有。好多同学一边放着音乐听着歌一边抄写英文单词。另外他们绝大多数同学都买了复读机，但是怎么用都不会，就连用复读机调节英语录音带速度都不会，只知道用来听歌。实际上这些要求我们老师都多次提过，但怎样落实到行动上，是不是我们提了要求，他们就能达到呢？2掌握学闲生心理，善待学闲生，建立师生感情学困生进入中学时，虽然已接触过英语，但是由于基础较差，人多对外语失去了信心，产生了“破罐子破摔”的

4、想法。教师应主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑去缩短师生之间的距离。还要对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出学习困难的原因并帮助他们克服困难。教师一定要注意了解每位学闲生的情况，不能把他们当作包袱而鄙视他们，还要了解他们的特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，进行表扬鼓励，增强他们的上进心。有位学困生，虽然成绩不太好，但是朗读英语的声音很好听，老师就先帮他预A）新课的单词，然后让他早自吋领头带全班同学朗读，这就大大地满足了他的表现欲，也增强了他学英语的信心和兴趣。此后，他学英语卯足了劲，成绩大为改观。英语教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，

5、还取决于他们情绪、态度、学动力等因素。因此，教师在任何吋候都注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，不使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，也决不向家长及班主任告状。学困生由于成绩不好，在学校会受到老师的批评，在同学面前会比较敏感，在家也常会受家长的训斥，心里有一种压抑感和厌学情绪，自信心不强。当看见学闲生抄其他冋学的作业吋，可以不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们学习，叮嘱他们要用心学习英语成绩优异同学的经验。并在班里开展互帮互助小组活动，苏0的就是让成绩好的冋学帮助学困生。每次单元测验后，将成缋有进步的学闲生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜

6、悦。3加强学〉」方法的指导，培养学生良好的学〉」英语的〉」惯好的学4方法是学4成缋提高的关键。多数学生由于没奋掌握科学的学习方法，学习效率低下，由“不会学”导致“不愿学”。教师要根据这一特点鼓励学生平吋要积极大胆地说英语，要多动口、动手、动脑来加强英语的学习。初学英语吋，教师要从“严”字上狠下功夫，注意培养良好的学惯，这是学好英语的根本所在。没有良好的学习习惯，学生的学习热情就会减退。在英语入门教学吋，教师要遵循语言的认知规律，通过学习活动，让学生形成良好的学习习惯。如，培养学生勤学好问、大胆开口的惯；培养学生读音准确、书写规范的习惯；培养学生正确朗读、善于背诵的惯

7、；培养学生课前预习、课后复4的:＞」惯；培养学生勤于动笔的习惯；培养学生善于总结、勤于归纳的习惯等。作为在英语教学中起指导作用的教师，应不断重视和加强对学闲生学4心理的发展与苏变化进行动态分析和研究，切实对他们动之以情、导之冇方、教之冇理和训练冇素，才能让他们摆脱学困生的“帽子”，使每一位学生都有发展，大幅度提高英语教学质量。英语教师仅仅掌握零碎的教学技能是难以从整体上提高教学的冇效性的，必须将具体的方法、技巧上升为策略。教师在通过与学闲生接触沟通，确实了解了学困生之后，若能做到让学闲生在自觉信任自己的基础上，坚持因材施教，不断改进教法，细心指导学困生学习英语的