把“乡土文化”融会贯通到美术教学中

把“乡土文化”融会贯通到美术教学中

ID:24395847

大小:53.62 KB

页数:3页

时间:2018-11-14

把“乡土文化”融会贯通到美术教学中_第1页
把“乡土文化”融会贯通到美术教学中_第2页
把“乡土文化”融会贯通到美术教学中_第3页
资源描述:

《把“乡土文化”融会贯通到美术教学中》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、把“乡土文化”融会贯通到美术教学中四川省内江市第二职业中学罗学端(摘要)不论是远古还是今天,“乡土文化”的身影无处不在,更与我们息息相关。美术教师在教学实践过程中除了将教学内容与实际生活紧密联系起来,还应模糊学科界限,融会贯通文化的传承和交流,特别是“乡土文化”,使学生对家乡的木土文化有进一步的了解和热爱。这样不仅加强了美术教学的效果,乂促进了学习方式的多元化,并能对学生的学习活动进行全程全方位的评价。最终目的是充分提高学牛.学习参与的积极性及综合思维及综合探究能力,培养学生对乡土文化的自豪感、使命感,树立正确的审美观、人生价值观。〔关键词)美术教学

2、乡土文化教学效果我校地处成渝经济区中心的内江市,她“九曲十八湾”独特的地貌,优美的风景,丰富的物产和2000多年历史的厚重文化积淀,使她成为川东南文化最发达地区,形成了独具一格的文化特色。内江正在打造“大千故里,文化内江”的城市名片。因此,美术教师在教学中参与传承和交流内江文化,对于大力弘扬中华民族优秀文化,提升内江文化品位,让学生了解、热爱、投身建设内江,具有重要的现实意义和深远的历史意义。如何将乡土文化融会贯通到具体的教学中呢?我在教学实践中有以下几点体会:1把乡土特色文化融入到美术教学中,模糊学科界限,加强与其他学科的联系,培养了学生的人生价值

3、观、审美观,以及对乡土文化自豪感乡土文化涉及到的学科门类广泛,这就需要我们在教学过程中灵活把握,恰当的引导学生在学习课木知识的同时接受乡土文化知识。例如:在讲授国画单元时,结合享普世界的当代木土艺术家张大千,以及“画仙”晏济元的成就和他们分别与毕加索、张善子、刘伯承、郭沫若、于右任、何香凝、谢玉岑等人的深厚友谊等进行讲解。在展开绘画与音乐、戏剧、诗歌、政治、历史等其他学科的关系时,融入“中国画坛巨匠”称号的邱笑秋、著名作曲家王锡仁、“巴蜀鬼才”魏明伦、著名的新闻家,社会活动家范长江及“范长江新闻奖”的来历、被孙中山追认为“大将军”的喻培伦、张大千的“

4、行遍欧西南北美,看山须看故乡青”,唐代诗仙李白的“青山横北郭,白水绕东城”赞叹和怀念家乡美景真挚情感的诗句;结合他们的事迹、成就和他们对家乡、社会、国家乃至世界做出的杰出贡献,进行讲解讨论的实践活动,收到了很好的教学效果。培养了学生的乡土文化自豪感、审美观、人生价值观。2在教学中突出乡土文化特色,教材方式可多种多样,既加强了美术教学的效果,又促进了学习方式的多样化,培养学生的综合思维及综合探究能力在讲授《美术是人类文化的造型载体》单元吋,结合了日新月异的城市的变迁,引导学生去感触具有现代气息的大洲广场,美丽的甜城糊、四通八达的交通枢纽、高楼林立城市和

5、花团锦簇和谐的生活小区、森林与村野相结合的十里休闲走廊、热火朝天,绿色环保的高新科技工业园区,车水马龙的商业批发市场。列举历史悠远的圣水寺、重龙山摩崖石刻、资中文庙,众所周知,全国各地文庙内的孔子塑像都是端然高坐,但唯独在资中却是塑的一尊站像,是何缘故?缘于苌弘(资中县人),孔子之师,孔子毕生提倡尊师重道,在老师的家乡这一特殊环境里,自然要身体力行,站而不坐。这就是久负盛名的“资中文庙孔子站像”之谜。“民俗文化活化石”之称的云顶寨、“立体史书”罕见的隆昌古牌坊群、川中难得一见的玉皇观、东兴老街上的炭精画,茶馆里的川剧清唱、川江号子、贝叶画、非物质文化

6、遗产的资中木偶等。同吋还融入一些如“梁州”、“雍州”、“资州”、“汉安”、“甜城”等地名的来历。教材的呈现可将图片、文本、电子媒体相结合,加强美术教学的效果。充分发挥了实物及图片的直观性展示作用,形成穿越吋空的交流,给学生创设情景,开阔学生的视野,使学生很快地融入其中,体验和感受古今乡土特色文化。促进学生学AI方式的多样化,鼓励并培养学生的综合思维及自主学习、自主综合探究能力。3在融入乡土文化特色的教学过程中进行全程全方位的评价,注重对学生活动表现的评价,充分调动学生参与的积极性美术课程中的评价主要是为了促进学生全面发展。因此,在融入了地方文化特色的

7、美术教学中,评价还要注重学生对与本课程及涉及到的课程活动的表现。我们应该侧重“知识以技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”等多种方式对学生的美术作业和参与美术课活动的表现进行评价。兴趣是最好的老师,很多学生的学习热情就是来源于老师对他表现的充分肯定,从而激发他们对下一步学4与探宄的动力。这也就充分达到了调动学生参与美术活动的积极性的评价0的。实践证明,作为美术教师一定要在美术教学时,选择合适的课题、恰当的吋机突出乡土文化色彩,引导学生在广泛的文化情景中学习美术,参与地方文化的传承与交流,可以使学生更好地了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系

8、,涵养人文精神,是我们追求的一种教学境界。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。