影响循证护理的因素分析

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1、影响循证护理的因素分析：1影响循证护理发展的因素1.1护理研究1.1.1证据和适用状况：燕窝注重收集，整理证据和证据的应用，但应该有足够的证据，可以收集，整理和应用。有证据被使用，以使该研究的结果是对人类健康有益的。虽然护士在Cochrane图书馆和Cochrane系统评价数据库（包括中国护士能在中国循证医学）获取的证据，但很多文献显示，目前的证据及其应用不容乐观。临床证明是最可靠的收集随机对照试验，根据具体治疗特定疾病（RCT）的（SR）系统评价和单个大样本随机对照试验毕竟可靠的质量。事实上，这是这部分缺乏证据。现在的情况是，虽然EBN框架，硬件设施已经形成，并作为证据的软件

2、基础架构必须是在实践中积累了广泛的医务人员。此外，随着生命科学知识的迅速发展，研究成果的应用已经跟不上时代的步伐。在20世纪90年代，护士的许多临床护理行为仍然是靠经验，直觉，惯例及未经验证的理论。研究成果在护理实践中的应用是非常有限的。在护士的原因很少应用护理研究发现：护士不了解研究护士不理解，研究，护士不相信他们的研究成果；护士不知道如何使用的研究成果；护士不准将研究成果。同时，研究显示，护士应用研究和教育水平，较高的教育，更多的做的工作游刃有余应用研究。在中国护士的教育水平，研究成果的应用将极大地影响。这些因素限制了研究结果可以应用到改造的经济效益和社会效益。1.1.2在

3、护理研究障碍的存在：尽管20世纪70年代开始探索护理研究，80年代，护理研究，最终成为护理专业的一部分，并与循证护理，护理研究的兴起与发展显示越来越多的重视，但到现在为止还有很多因素在阻碍护理科研的发展。包括存在于护理研究：理论研究出来的障碍与护理科研的临床实践脱节，研究人员并没有传达给临床护士，也不能用于临床护士，护士对护理科研的误区，如只硕士或医生护士知道如何搞科研，护士缺乏护理技能和经验的科研，护士缺乏支持，如没时间看文献，应用研究成果或做实验/测试；护士缺乏批判性思维和研究技能培训；质量研究本身；通信研究有障碍，缺乏信息资源。所有这些因素都会影响从事护理研究工作，以及研

4、究证据交换和应用的护士。1.1.3护理信息化应用：10年前，有学者估计，护士需要获得信息的40%的时间访问。均值的快速增加护士只依赖学到的护理实践课本知识护理信息是不够的，护士要不断更新自己的知识。但护理信息障碍的利用率：缺乏信息资源，研究表明，加拿大安大略省只有35%的小院（500张）（小院≤500张病床）利用信息更好；护士很少去图书馆看书资料；护士缺乏信息的实时访问；护士在线访问数据库未授权；护士缺乏信息技术，批判性思维和训练在这方面，护士无法判断找到的信息的价值。这些因素会影响护士根据调整护理过程的护理实践信息的变化。1.2护理教育使护士在护理实践中应用循证护理理论，教育

5、是非常重要的是建立在循证标准在护理教育。没有护理教育的系统现在提供了基于护理实践能力，EBN价值的研究能力，以及所需要的毕业生EBN技能的实施总体判断。大变化发生在卫生保健系统，但护理教育课程设置滞后。在我国护理教育几乎不引入EBN理论，不重视培养学生的循证技能的培养。1.3护理管理研究发现，在研究过程中，所有影响的80%～90%的因素的护理组织的影响力。护理组织的大小，位置和决策是密切相关的研究成果的应用。当组织支持的应用程序，执行计划会更顺利。英国的一项研究表明，高级护理管理人员不知道如何使用的“证据”的发展报告当地的政策，也不懂“证据”的存在。因此，许多因素制约EBN的发

6、展医学教育

7、网搜集整理，作为基础环节，护理研究，护理教育和护理管理不能跟上循证快速发展的步伐。我国是在EBN理论转化为护理实践阶段，总结和分析影响循证护理发展的因素，并在此基础上有一个有的放矢，寻求解决问题的方法将有助于EBN良好的发展在中国。2对策，以促进EBN的发展2.1了解燕窝的精华由于护理过程中，循证护理实践思考构思。但它不是直到20世纪90年代，EBN的概念形成之前，和行为准则的医疗保健体系，这有助于护士更好地完成护理实践，为病人护理服务，以提供更好的。同时，也意味着已经形成了EBN理论体系来指导护理实践，这将促进护理学科的发展和进步。2.2护理教育的改革医疗保健系统

8、现在是动态的，护理教育应该走在学科发展，及时调整教学策略的最前沿，不断适应变化。首先，在新的知识和技术，以学生护理教育引进护理，使学生了解新的知识，能力进一步学习，继续教育和新知识，新技术，以从事护理实践护士。这样可以有效的降低之间的教育和临床沟壑，以提高教学效率，节省教育经费。在护理教育，一方面，教学内容增加燕窝的基本知识和理论方面的方法，在另一方面，我们应该培养学生对基础护理实践能力，学生在EBN参与实际操作，如学习墨西哥州立大学（NewMexicoStateUniversity）护理部