简论科学主义教育观的哲学基础与特征评析

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1、简论科学主义教育观的哲学基础与特征评析科学主义教育观的哲学基础与特征评析论文导读：本论文是一篇关于科学主义教育观的哲学基础与特征评析的优秀论文范文,对正在写有关于科学论文的写有一定的参考和指导作用,[摘要]科学主义教育观思想于科学主义。主张以科学知识学习为主，教育过程中采用的策略以如何迅捷、有效地掌握知识为取舍原则。是科学主义哲学所推崇的理性主义、功利主义、实用主义在教育领域中的反映。从社会发展、人的发展和教育目的自身发展的角度来看，科学教育都需要人文教育的价值导向。　　[关键词]科学主义教育观哲学基础特征　　“科学主义”，亦译“唯科学主义”。作为一种

2、哲学思潮和科学观，出现在十九世纪七十年代。据英国学者哈耶克考察，“科学主义”最早见于1867年默里出版的《新英语词典》，意指“科学家的表达习惯和模式”。[1]　　十九世纪末的德国哲学家狄尔泰主张人文学的研究策略与科学策略不同，人文学应该“主观”，与科学的“客观”相对，并批评那种试图将科学策略应用于人文学（指法律、艺术、历史和宗教）研究的思想为科学主义。　　欧文于1952年出版的《唯科学主义，人与宗教》一书中认为科学主义是一种取代宗教的感情态度的文化现象即“科学崇拜”：“把科学地位提高的结果在某些方面使科学被认为是全知全能的人类救世主而逐渐受到崇拜。”[

3、2]　　卡尔·波普尔在1957年出版的《历史决定论的贫困》中用“科学主义”指称“对科学的策略和语言的错误模仿”[3]　　不过，国内学者有关科学主义的定义引用得更多的是以下两个经典表述。　　一是1986年美国出版的《韦伯斯特新国际英语词典》的定义：“认为自然科学策略应该用于一切研究领域（包括哲学、人文科学和社会科学在内）的主张，是一种相信自然科学的策略才能富有成效地用来获取知识的信念。”即把科学主义归结为一种科学策略万能论的信念。　　二是托姆？索雷的定义：“科学主义是一种关于科学的信念——特别是自然科学——它认为科学是人类知识中最有价值的部分，之所以最有

4、价值，是因为它是最权威的、最严密的和最有益的。”[4]是把科学主义概括为一种关于科学是人类知识中最有价值的信念。　　科学主义的主要思想可概括为：认定真正的科学知识只有一种，即自然科学。自然科学是最权威的世界观，也是人类最重要的知识，其高于一切其他类的对生活的诠释。“自然科学的策略，或者自然科学所认证的范畴分类和事物，是任何哲学和任何研究的唯一恰当的元素的信念”，只有自然科学的策略才能富有成效地用来获取知识，将它引入包括哲学、人文学科和社会科学在内的一切研究领域，才能摒弃它们的非科学形态。　　科学主义策略论的精髓就是原子还原论，即理性分析精神。主张把事物

5、进行层层分解还原到最小部分，然后再研究各个部分之间的逻辑上的因果关系。这种以分析为本位的研究策略是牛顿经典物理学的产物，曾经是科学主义者的根本信条，它提供了一条认识外部世界的有效途径，对后世产生了巨大的影响。　　科学，无论其涉及的对象是自然，还是社会或思维，都是以揭示事物内部的本质联系，即规律性为其目的的，是一种成体系的知识，一种工具理性，本身不含任何价值的作用。本质上是一种技术理性。以自然科学的定量化、形式化和逻辑分析为策略论基础，严格区分事实与价值，单纯追求工具化的实用目的和制约手段，强调数学上的可计算性、逻辑上的形式化和机械上的可操作性，力求合乎

6、理性地制约所有事物，而对其所追求的目的本身则不加反省。很显然，科学主义哲学的基本内核是物本—物化—对象化。科学主义哲学必定形成致力于向外探索，寻求自然界客观规律的认识途径和对自然的征服、开科学主义教育观的哲学基础与特征评析zbjy.,希望对您的论文写作有帮助.发和利用的实用主义、功利主义的价值取向。　　19世纪末20世纪初是现代科技迅速发展的时期。现代物理学、天文学、生物学及化学等领域的基础研究都取得了突破性的进展。科学向技术的转化也开始加速，日益受到人们的重视。科学主义完成了其理论形态的变化过程，在哲学领域里取得了一席之地，逐步演变为一种具有完整理论

7、体系、影响人们社会生活的哲学思潮。　　科学主义教育思潮的主要思想于科学哲学。科学的成功带来了人们对科学的普遍信任和尊重，也带来了人们思想上对教育的重新认识，一些学者热衷于用达尔文的进化论观点来看待教育，认为世界上的万事万物都处在不断的发展变化中，既不存在永恒不变的人性，也不存在永恒不变的教育本质和教育目的。教育应更多地考虑适应人性和社会的变化，教育应更多地贴近社会生活。　　19世纪末20世纪初，科学主义教育思潮在欧美各国逐渐兴起。在教学目标上，科学主义教育思潮重视人的智力和潜能的发展。在教育功能观上，科学主义教育观认为教育是以社会的需要，国家需要为其存

8、在的基础的，因而，在社会与个人、物质与精神上，重社会、轻个人，重物质、轻精神。在教育内容上，以