简谈故事情境中轻松学地理

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1、简谈故事情境中轻松学地理导读：故事情境中轻松学地理是一篇关于学生和大陆方面的论文综述范文，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。〔摘要〕故事激发学生的求知欲和奇心、创设活跃的氛围，点燃学生的思维火花.〔关键词〕故事兴趣效果故事对于学生来说永远都具有无穷的魅力.用故事作为传授新知识的载体，会营造轻松愉快的课堂气氛.更会使课堂焕发无限生机和活力.自然而然地、最大限度地激发学生求知的和学习的兴趣.下面我结合自教学海陆的变迁从课的开始，课的中间，

2、直到课的结束都采用故事来贯穿始终为案例，来谈谈自的点滴感受.一、新课导入，用神话故事激发学生的求知欲和奇心一位伟人说过：每一个年轻的心灵里，都存放着求知学，渴望知识的‘’.看你能不能点燃这‘’.故事情景便比是导火线.只有将导火线点燃，‘’自会暴炸.学生轻松愉快的氛围中进入新知识的学习.海陆的变迁的导入环节我是这样设计的：我们生活的这个美丽的星球上,不论是多姿多彩的陆地,还是一望无际的大海,万事万物都处不断的运动变化中.你知道"沧海桑田"的成语故事?我话题刚一出口，知道的学生早跃跃欲试，把手举得老高，不

3、知道的学生急切地等待着……传说我国古代有个叫麻姑的仙女,曾经三次看到东海变成桑田.后人以这种沧海桑田的变更,来比喻世事变化很大.其中一个学生讲完后，我顺接学生的话题，其实这个故事的原意是指海陆的变迁,这是我们今天要研究和探讨的问题第二节海陆的变迁.神话故事带领学生以极大的热情走进了文本的学习.二、新课中间，用故事创设活跃的氛围，点燃学生的思维火花日常教学中，我们需要地理课堂特定的生态环境中，根据师生、生生互动的情况，顺着学生的思路，势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动.使学生获取知识的时，产

4、生自的学习经验，获得丰富的情感体验.创设故事教学情境是模拟生活，使本篇简谈故事情境中轻松学地理论文范文综合参考评定下度:经典选题课堂教学更接近现实生活，使学生临其境，见其人，闻其声，加强感知，突出体验.我是这样原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和大陆论文综述范文连一起的.我接过话题：学们的发现与魏格纳不谋而合.他的脑海里再也平静不下来：非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连一起的，只是后来为受到某种力的作用破裂分离，大陆

5、会不会是飘移的？他大胆地提出了假设，果是你想要证明自的假设是正确的，应该怎做？学生回答：找证据去证明.那我们一帮魏格纳找一找大陆漂移说的证据.我们来看这样一学生专业中专论文撰写预览次数：3187评说人数：1792组图片：人们非洲和南美洲相吻合的位置，发现了两种相的动物，海牛和鸵鸟，海牛生活热带浅海里，鸵鸟不会飞，们都没有穿越大西洋的能力，这说明了什？学生水到渠成地找到了大陆飘移的证据：生物的相性.接下来用样的观察图片的方法，古生物的相似性证据.，大陆漂移说一经提出遭到人们广泛的质疑，但魏格纳始终坚信自

6、的观点，人们的质疑声中，魏格纳继续踏上了寻找证据路.他花费了20年往返奔波于世界地，50岁时，他还独自前往被人们称为人间禁区的北极的格陵兰考察，他50岁生日的那天，魏格纳格陵兰岛外出考察的时候，不幸失踪，再也没有回来，四个月以后，人们格陵兰岛的冰雪中，发现了他的遗体.这样，魏格纳倒了寻求真理的路上，把他的生命留给了格陵兰岛的皑皑白雪中，但他把大陆漂移说留给了我们，更把探索科学的精神留给了我们.学生亲身去寻找证据，开阔了学生的视野和思维.三、故事结课，余音绕梁，回味无穷，学生喜欢上了地理课我常有这样的感

7、受：设计教学环节上，新课的导入和主要的教学过程往往设计一些，难难了课的结束，一节课接近尾声，除了将本节课的知识归纳总结外，更重要的于留给学生更大的探究空间，为学生长足发展考虑，树立学习、学习、学习的理念.海陆的变迁是这样结课的，我们为魏格纳注意观察、大胆假设、实事求是、注重证据的科学方法折服，为他寻找真理、正视事实、勇于探索和不惜献身的科学精神感动.学们我觉得你们应该选择一条认为正确的道路像魏格纳一样探索下去，这是魏格纳留给我们的最大启示.大陆为什会飘移，要想知道答案，我们下节课继续学习探究.虽然经结

8、束，但学生还沉浸故事当中……是的，故事对孩子们有很大的吸引力.我们用故事来创设良的学习情景来激发学生的求知欲和兴趣，故事中师生互动、生生互动，让学生和谐、活跃的气氛中感触知识，深入知识，从而使课堂成为学生获得知识的快乐园地.学生真正经历交流中进行不断碰撞和思考中相互交纳的生命历程.