小学数学教学中学生自主学习能力的培养李会武

《小学数学教学中学生自主学习能力的培养李会武》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学教学中学生自主学习能力的培养李会武李会武山东省寿光市上口镇南半小学262732自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。它是终身学习的基础，对任何一门学科、任何阶段的教育、任何一个学习环境都非常重要。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发

2、展的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学,提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为木，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。下面就结合小学数学教学中的实例谈一谈我的体会。一、营造氛围，使学生萌发自主探索学习的意识要营造宽松、和谐的氛围，教师首先要充分尊重学生，把学生视为有人格的、平等的、自主的人，这样他们才能因亲其师而信其道；其次，在教学中教师要支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探索知识而作的言行及稚嫩的结论,使学生始终处在一种心理安全、心灵自由的无拘

3、无束的精神状态下，这样他们才敢于参与也乐于参与探索学习，久而久之，就能形成主动探索学习的意识和习惯。1.树立自信感，帮助学生形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来。建立起“我能学”的自信心，实现“我会学”的信念。2.发现自我、激励自我。让学生的心理、意识始终处于清醒、活跃的积极状态之中；激发学生的意志力，调控自己的学习行为，恰如其分地评价自己，保持学习的勇气和信心；鼓励学生开动脑筋，独立思考，探求事物规律，作出科学结论。二、确立学习目标，启发学生主动参与学生能够自主地确立学习0标，自己制

4、定学习进度，参与设计评价，这是自主学习的特征之一。明确的教学0标就像醒0的靶子，为教与学指明了方向。然而，“0标”对小学生来说比较抽象，因此，把“今天我们要达到的学习0标”变成“今天你们想学到什么？”学生轻而易举的就会理解，例如，在学“梯形的面积”时，看到课题你想从中学到什么？学生根据课题，联想到学习平行四边形面积的过程。经过思考后，都有了各自的想法，有的说：“能运用公式正确计算梯形的面积。”有的说：“想知道梯形面积计算公式的由来？”等，学生的问题就是这节课的学40标，根据学生的冋答，教师依次地

5、把学生所说的问题陈列出来，学生明确了本节课学内容和需要达到的程度，进而围绕0标，带着问题积极主动参与到学活动之中。三、改进教法，指导自主学习的方法要让学生自主地去获取知识，关键是要教给学生正确的学方法，使学生逐步掌握正确的思维方式，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括、具体化等教学能力，逐步掌握正确的学习方法，养成自主学习的能力。1.创设情境，形成问题，使学生主动地去探究。创设情境的关键在于情，以情激境，以最浓烈的感情导入新课，形成问题。问题可以是教师在创设情境后提出，也可以由学生自己提

6、出。但是，提出的问题要触动学生的思维，这样能使学生的认知系统迅速唤醒，从而提高学习效率。学生因情景的巧妙创设，学习热情被瞬间激发起来，学4兴趣提高，认知系统开始转动。学4效果就会增强。2.增加学生动手操作的机会，提高自主学AI的实效性。数学知识具有不冋程度的抽象性，为了符合小学生的认识规律，适应学生的思维方式，在指导学生学较为抽象的数学知识吋，应该增加学生动手操作的机会，使学生通过具体操作建立表象，从而提高自主学4的实效性。例如在学“认识圆”的吋候，课前教师让学生自己准备不同大小的圆形纸片。上课

7、时，让学生拿出圆形纸片反复对折,然后让学生仔细观察，这些折痕相交于几点，而这一点刚好在圆的正中心处，最后得到圆心的概念，再让学生在同一个圆中测量其直径和半径，从而找出冋一圆中半径和直径的关系。在教学的过程中，教师让学生自己动手操作，自主探究,教师适吋加以引导，学生的自主性、主体性得到充分的体现，学生在探究过程中获得了新知。3.组织学生小组合作学习，调动学生自主学＞』的积极性。在学的过程中,获取知识的方法是多方面的，而培养学生主动参与、交流合作、探究发现的最有效的方式就是在小组学习活动中进行讨论、

8、交流。因此，在教学中要善于把教材中的例题，转换成一系列具冇启发性、由浅入深的问题，引导学生进行讨论、交流。四、尊重个体差异，重视个别指导学生的个体差异是客观存在的，因此无论是在内容上、方法上、速度上要照顾好学生各种层次上的差异，帮助每个学生优化自己的学过程，让他们的学习更加自主和有效。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与，更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。总之，我们要抓住课堂教学这个主渠