我国小学音乐教育中的互动教学研究

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1、我国小学音乐教育中的互动教学研究杜芳广州市天河区前进小学510665摘要：随着小学课堂教育体制的改革与不断深入，在音乐教学实践中，教师应建立平等、民主的师生交流互动关系，营造良好的学习氛围，完成小学音乐教学目标。以学生为中心，突出自主学习加以互动式的教学模式，这是对小学音乐教育体系改革的保障。关键词：小学音乐互动教学研究一、小学音乐互动教学概况互动教学是指在教学过程中教师和学生间相互映衬的教学方法。互动以学生合作、自主学习为特征，建立平等民主的师生交流互动关系，充分突出学生的主体地位，创设充满音乐美感的课堂教学环境，在这个过程中激发学生学习音乐的兴趣，同时丰富学生的音乐知识，以期提高学生的整

2、体素质。在音乐理论教学中，教师提出某一种音乐理论，势必引起小学生的关注，在学生反馈的过程中教师的教学方式随之进行改进和改善，学生听过一首曲调之后会产生自己的想法，学牛.和教师之间互动的过程中可以增加知识储备，同时教师在教学过程中发现学生的不足，有所倾向地教学。二、小学音乐教育中互动教学的研究小学音乐教师在教学过程中有效运用互动教学法，不仅能提高学生的音乐素质，还能发展学生的智力，加深学生对歌曲的记忆与理解，提高学生的实践能力和思维能力。小学音乐教师该如果有效应用互动教学法呢？1.将学生作为教学的主体，建立民主开放的教学过程传统的教学实践中，教师是处于主导地位的，随着教学体制改革的不断发展，将

3、学生纳入主体地位才是尊重学生的表现。建立和谐的师生关系有助于促进学生对音乐知识的学习，同时促进学生对音乐学习的热情和主动性。教师在传授知识上，小学音乐教学相对于其他学科比较抽象，音乐教学应掌握教学规律，遵循音乐教学规律的基础上启发学生的思维。教师要巧妙地利用音律相似性解释它们之间的缘由和规律，让学生通过实践和认知理解音乐学4的内容。1.营造轻松愉快的咅乐教学氛围，创设游戏情境小学音乐教师要采用互动教学法，首先营造一个良好愉快的教学氛围，在轻松欢快的课堂环境中，学生才能更好地发挥主观能动性，积极主动地学＞J，从而达到事半功倍的教学效果。教师应根据小学生的特点，转变传统教学模式，结合课堂情况，恰

4、当地将游戏活动引入到音乐教学课堂中，使原本单一枯燥的教学内容变得轻松有趣，使学生体会到学A）音乐的乐趣，在欢快的氛围中掌握音乐教学的内容，提高教师的咅乐教学效率。如：教师组织学生唱歌接力游戏，采用小组比赛方式，让学生每人唱一句，按照座位依次接下去，最后由教师和全班同学共同选出唱得最好的小组，并给予物质或者精神奖励。这种方法能使学生融入到咅乐教学活动中，培养学生的竞争意识和合作精神。2.采用合作学教学法，创设问题情境教师不仅应当注重师生间的互动，更应当注重学生与学生间的互动。教师在英语教学过程中采用合作学习的教学法，能培养学生的集体合作意识，增强学生间的互动，促进学生全方位发展。小学生的求知欲

5、和好奇心比较强，教师应当创设问题情境，通过提问激发学生的求知欲和好奇心，增强师生间的互动。如：教师在教授“动物说话”这课吋，可以先提问学生认识哪些动物，引发学生讨论和冋答，导入课题。教师先范唱一遍歌曲，再次提问学生：“歌曲中都提到了什么小动物？小动物是怎么说话的？他们都说了些什么？”引起学生对歌曲的兴趣,使学生从中找寻答案。这种方法能激发学生的发散性思维，提高学生的学习能力及探宄能力，建立高效的小学音乐课堂。3.运用互动教学法优化新课的导入教师应灵活运用互动教学法进行新课的导入，吸引住学生的注意力，提高他们的学兴趣，这样有利于教师音乐教学的顺利开展。如在教授《四季童谣》时，可以先说：“今天老

6、师给大家带来四个娃娃，同学们想认识他们吗？”这样能激发学生学4的兴趣，通过教师的引导与提问，使学生联想到日常生活，从而积极发言，活跃课堂气氛，成功导入课题，体现了师生互动教学。小学咅乐课堂教学的改革是与时倶进的，在对小学咅乐教学规律积极探索的基础上，要更新教学观念和模式，应用多种奋效的教学方式，展幵互动教学，教师改变传统的音乐教学模式，以学生为主体,指导学生发挥他们的主观能动性，增强学生互动和师生互动，及吋进行沟通，提高学生的学习能力及交流能力。同吋，教师应不断提升自我，创新音乐教学方法，勤于总结思考，积累音乐教学经验，从而更好地进行音乐教学活动，提高音乐教学效率和教学质量，塑造高效的小学音

7、乐互动课堂。参考文献［1】闫瑜我国中小学音乐教育器乐教学发展研究［」］.教育艺术,2013:5-5。［2】高岚论小学音乐教育中的互动教学［」］.文理导航旬刊,2013:66-66。［3】洪卫略论互动教学法在小学音乐教学中的砬用［」］.音乐吋空,2015,(7)。［4】薛晖湖南省中小学咅乐教育网络教研的实践与探索［」］.咅乐天地，2011：15-17。