小学数学课外作业设计有效性研究

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1、小学数学课外作业设计有效性研究顾霞山东省济南市长清区双泉镇中心小学250300摘要：实施新课程以来，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，在实施有效备课与有效课堂的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。数学课外作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。关键词：激发开拓满足促进提高实施新课程以来，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变。在实施有效备课与有效课堂的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面，我们许多教师往往过多地依赖教科书，迷信习题集，对

2、作业的设计认识不足。其实数学课外作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。如果作业设计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而且制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。那么如何以新课程标准为依据,设计出新颖、有趣、开放的新型小学数学课外作业，用来有效提高学生的数学综合能力呢？木文就此谈几点看法与做法：一、课外作业有利于激发学生的学习兴趣、培养学生思维兴趣是最好的老师。在小学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引起兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈

3、的求知欲，使其进入最佳学习状态。根据这一规律，我们在设计作业时就应该多设计一些具有童趣性和亲近性的作业,以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者，有极大的学习热情和主动性。为了唤起学牛.的学习兴趣，课外作业设计要摆脱机械重复、枯燥烦琐、死记硬背的习题。课外作业题型要做到活、新、奇、趣，把丰富知识、训练思维寓于趣味之中，通过做题学会思考，掌握思考的方法，提高他们的思维能力。二、课外作业具有探究性，开拓创新的空间新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力。为此，在作业设计时，要根据教学内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验

4、、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。这样完成的作业印象深，效果好。例如，在教学了“轴对称图形”这节内容之后，我让学生用自己可以利用的•一切工具，依据轴对称图形的特点自己设计一个轴对称图形。第二天，有的学生带来了剪纸作品，有的学生设计了楼房图案，冇的学生用橡皮泥捏出了泥人……作业五花八门，形状千姿百态，但有一个共同点，那就是他们设计出来的图形都是轴对称图形。看着学生这些“杰出”的作品，我知道，他们对于本节课的内容己全部掌握了。三、课外作业具有层次性，满足个别化要求我们要承认学生之间存在数学知识和数学能力方面的客观差异。学生的自身特点和掌握

5、知识水平不一样，无差异的“一刀切”的课外作业形式显然不能满足不同学生的课外作业要求，造成一些学生“吃不饱”、一些学生“不够吃”的现象，阻碍了学生的个性发展。因此，在数学课外作业的设计上，我们应从学生的实际情况出发，针对学生的个体差异设计不同的课外作业，使我们的教学面向全体学生，让不同的人在数学学习上得到不同的发展。在教学中，我一般把作业分成“三星”：“一星”题为每位同学必做题；“二星”题是提高题，班上后10%左右的学生不作要求；“三星”题为选做题，供有兴趣的、学有余力的同学讨论。总之一个目的，就是让每个同学都能从数学中得到成功的体验，让能力突出的同学有“炫耀”的机会。四

6、、课外作业具有实践性，促进学生自主学习数学课程标准指出：冇效的数学学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生想学习数学的重要方式。为此，在课外作业设计吋，可根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性课外作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。如学习了长、正方体表面积后，让学生动手测量一些家中的长、正方体的物品，选择合适的单位进行计算。这样很大程度上可以使学生在活动中找到解题的突破口，增强学习数学的信心，同时也培养了学生的实践能力。五、课外作业具有生活化，提高解题能力《课程标准》强调指出：

7、数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。本着这一0的，我们在作业的设计上，应把数学作业与学生的生活实际相结合，让所学的知识得到应用拓展与延伸。例如，在学习完苏教版第十二册“纳税和利息”这节知识后,我让学习设计一个表格，到当地信用社或邮政银行，把当吋的利率表抄下来。设定一个情节：给你们5000元，你们自己决定存多长吋间，计算一下，到期可得利息多少元？同学们兴趣盎然，参与热情高涨，很积极地就完成了这项作业。另外，由于此类数学作业已经跨出了课堂,仅仅依靠思维能力是无法完成的,还必须通过与