对构建小学运动技能教学新体系的几点思考

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1、对构建小学运动技能教学新体系的几点思考天津市大港区教师进修学校　李文江怎样让学生通过运动技能的学习而获得身、心的发展，这是新一轮课改体育教学的追求。而要实现这一追求，就需要我们反思、变革传统的体育教学，建立有利于运动技能形成、符合课程标准要求的新技术体系。这一点在课改体育教学中越发显得重要，同时也必须引起我们的认真思考。一、学什么课程标准将课程学习内容划分为五大学习领域，运动技能领域的学习是载体。这个载体都学习些什么，学习哪些是最合理的，用什么样的内容、活动形式来实现载体的功能，课程标准都没有具体的说明和规定，而把选择权、使用

2、权及空间留给了教师。而我们在体育教学中，一些教师遇安全问题就回避必要的运动技能学习，为满足学生的学习兴趣舍弃有价值的学习内容，因场地器械的问题不学基本的运动技能，这些问题很让人忧虑。因此，我们必须要明确在哪一学段，哪些是必学的，哪些是可以选学的，哪些是介绍的。只有这样，才能通过运动技能学习这一载体，实现学生体质的增强、技能的掌握、心理的健康发展及社会适应能力的提高。不然，课改就会偏颇，就会走入新的误区。在水平一运动技能学习内容中，根据小学生爱跑跑跳跳，打打闹闹，喜欢翻滚玩耍的身心特点，要把简单的走、跑、跳、投、滚翻、攀爬、对抗

3、与角力的内容列为必学内容；根据小学生爱模仿的特点要把简单的基本体操、舞蹈或韵律活动作为必学内容；根据小学生喜欢玩手中东西的天性，要把小篮球简单的拍球、投篮、运球动作作为必学的内容。对于其他的小球类活动视情况可以介绍学习；对于地域性自我开发的学习内容，可以必学、可以选学、也可以介绍学；对于水平一目标中规定的体能练习要必学；而对于水平二和水平三目标规定的体能练习可以选学。水平二运动技能的学习，要把水平一学习的简单动作在发展体能的各种练习过程中进行实践应用，并且要拓展延伸，进一步提高单一动作的质量，提高完成动作的能力，重点学会做简单

4、的体操、武术、多项球类运动、舞蹈或韵律活动的组合动作；在运动技能学习中建立规则意识，知道如何在运动中进行安全体育活动；获得运动基础知识，能说出所做简单运动动作的术语，这一学习目标要结合动作技术学习来达成。学会做简单组合动作，体操以2、3组合为宜，最多4组合；舞蹈或韵律组合以4、5组合为宜；武术动作组合一般以3～5个动作组合为宜；球类动作组合要学习小篮球和小足球最简单的组合，但是一定要在学习单个动作的基础上进行。支撑跳跃也是小学三、四年级学生喜欢的运动项目，在小学三、四年级学习支撑跳跃可进行跳上与跳下或跳矮山羊、跳背练习。支撑与

5、悬垂是学生喜欢尝试的项目，我们要在加强保护的条件下让学生去尝试练习。以上的各项运动技能在水平二阶段应创造条件进行必学。对于水平二课标中规定的一些发展体能的练习，也要必学；水平一和水平三阶段的体能练习可以选学；对于地域性自我开发的学习内容可以必学、可以选学、可以介绍学；对于简单组合动作的拓展与延伸可以介绍学；对于羽毛球、乒乓球及其他球类项目有条件的可以选一项必学，没有条件的可以选学和介绍学。但是，羽毛球或乒乓球至少要选一项进行介绍学。在水平三运动技能的学习中，要初步掌握多项球类运动的多种动作技能，重点学习篮球、足球、排球的多种技

6、能，学习的运动技能要体现基础性和基本性，不要太贪多，要以满足该学段学生活动需要和适应学生学习的能力为出发点。其他球类项目像羽毛球、乒乓球，有条件的可以必学或选学和介绍学，但是至少要介绍学一种。体操，要初步掌握一两套徒手操或轻器械操，要学肩肘倒立、分腿腾跃、手倒立、低单杠，这类教材要合理地分配到四个学期进行学习。武术，要学基本功、基本步型，初步掌握一套简单的武术套路，具体学习哪一套套路，教师可以自定。舞蹈和韵律活动，要学舞蹈的基本动作，要初步掌握一套少儿舞蹈或趣味韵律操，可以学教材中的，也可学自编自选。田径，要学快速跑、耐久跑、

7、障碍接力跑、跳高、跳远及发展跳跃素质的练习。对于地域性自我开发的学习内容可以必学、可以选学、可以介绍学。对于水平三课标规定的体能练习要必学，水平一和水平二的体能练习可以选学。对于一些新兴运动项目可以选学和介绍学。以上关于小学三个学习水平运动技能的学习内容，应该是我们在课改教学中有必要学习的内容。如果我们从课程开发的角度需要补充和置换，则前提一定要在保证学习上述大部分运动技能的基础上进行。体育教学不是不要运动技能，而是要在新课程标准要求下进行筛选，进行重新组合。在新的课程标准下小学生运动技能学什么的问题，这是一个在课改中需要思考

8、的问题。小学运动技能学习内容的重组，是构建小学运动技能教学新体系的基础，还需要我们进一步探索。[1][2]