巧设情趣 因学施教

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1、巧设情趣因学施教为了真正落实素质教育的要求，我市在义务教育阶段教学实践中开展的因学施教，三三达标创新教学模式研究，是对学生自主学习权利的理性尊重，是对传统教学模式的积极扬弃，是为了切实落实学生在学习中的中心地位，使学生学会学习，收获成长。在新的课程改革中，思想品德课程教学中普遍遇到的矛盾之一，就是课程教材改革跟上时代先行一步，教法和学法则相对落后，结果充满活力的新教材常在课堂上被陈旧僵化的教法阉割、肢解，课堂上仍然缺乏活力，尤其是大多数学生认为思想品德课空洞、枯燥、乏味，于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。改革教法，激发学生学习兴趣，搞活课堂教学，提

2、高思想品德课堂效率成为实现因学施教，三三达标课题研究的当务之急。我的体会是：一、时事教学，激发学生求知欲。许多学生课下聊天，提起北京奥运、恐怖组织`金融危机津津乐道，可是一旦上思品课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻　　巧设情趣因学施教为了真正落实素质教育的要求，我市在义务教育阶段教学实践中开展的因学施教，三三达标创新教学模式研究，是对学生自主学习权利的理性尊重，是对传统教学模式的积极扬弃，是为了切实落实学生在学习中的中心地位，使学生学会学习，收获成长。在新的课程改革中，思想品德课程教学中普遍遇到的矛盾之一，就是课程教材改革

3、跟上时代先行一步，教法和学法则相对落后，结果充满活力的新教材常在课堂上被陈旧僵化的教法阉割、肢解，课堂上仍然缺乏活力，尤其是大多数学生认为思想品德课空洞、枯燥、乏味，于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。改革教法，激发学生学习兴趣，搞活课堂教学，提高思想品德课堂效率成为实现因学施教，三三达标课题研究的当务之急。我的体会是：一、时事教学，激发学生求知欲。许多学生课下聊天，提起北京奥运、恐怖组织`金融危机津津乐道，可是一旦上思品课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻、生动事例提高学生的兴趣。时事事例生动丰富，和

4、教材有一定的联系，青少年有强烈的好奇心、求知欲，思想比较活跃，对国家大事比较关心，对现实问题比较敏感，因此教师结合时事进行教学，才能激发学生兴趣，取得良好的学习效果。结合时事进行课堂教学，教师可以做到以下几个方面：（1）把时政热点融合在教材内容中。时政事例的选择要有典型性，要把握时代的脉搏，反映当今社会的重大现实问题，反映人民最关注的敏感话题。比如，汶川地震，北京奥运，党的十七大胜利召开，嫦娥一号的成功发射，食品安全问题等。从而激发学生的兴趣，加强对教材内容的理解。例如。结合近期中国共产党第十七次代表大会提出的全面建设小康社会的新要求，我与十三大提出的三步走战略目标，与十

5、六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标相联系，使学生充分认识、理解教材内容：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民群众的根本利益。坚持中国共产党的领导，是社会主义现代化建设顺利进行的根本保证。没有共产党，就没有现代中国的一切，从而更加热爱我们伟大的共产党。（2）开展多种丰富的方式。并不是每节课的内容都能结合时事，所以在平时教学中，进行课前一分钟新闻播报或不定期利用课堂进行重大现实问题、热点问题的研讨，通过这些活动，培养了学生学习思想品德课的兴趣，激发了他们的求知欲，同时，也锻炼了学生自身收集信息、整理信息、挖掘评价信息的能

6、力，让学生通过自身的视野表达自己的感受和看法，为他们交流思想展现才华搭建了平台。二、巧设激趣情境，增强学生的参与意识。教学实践证明情境教学能有效地引发学生处于活跃兴奋状态，强化学习动机，调动学生学习的积极性主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。情境的创设又具体可以分为以下多种形式：（1）进行活动性情境的创设。根据所学内容设置一定的活动比如分角色表演、模拟法庭等，让学生能动地、积极地、全身心地投入到活动中，通过自己的亲身体验，理解教材中的内容，在活动中提高、升华。比如在学习我国的民族政策时，可以先分角色让学生表演到少数民族家庭做客的情景。表演的学生积极性高

7、，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，教师因势利导，帮助学生理解各少数民族的风俗习惯以及我国的民族政策。（2）进行艺术化情境的创设。在教学中运用艺术手段是激发学生兴趣，活跃课堂气氛的有效途径。如，一首唐诗《游子吟》和歌曲《烛光里的妈妈》会激起学生对父母养育之恩的深深体验；一首《春天的故事》能激发学生对邓小平同志的崇敬之情，和对改革开放的自豪感；一副生动漫画有助于学生理解把握抽象的政治观点、原理。（3）运用现代化的教学手段。如制作使用多媒体课件等，也可以创设出一定的情景。在教学中插放反映沙尘暴情况的课件，可以使学生强烈地体验我