浅析新课程改革下的初中信息技术分层教学.doc

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1、浅析新课程改革下的初中信息技术分层教学摘要：随着现代信息技术的飞速发展，信息技术教学也在不断普及。要为社会培养出合格的接班人，教师必须重视学生信息技术能力的培养。由于学生之间存在的个体差异，他们对计算机知识的认知程度、实际操作能力等方面存在着很大的差异。因此，在初中信息技术教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，实施分层教学，真正实现对学生的“因材施教”，提高学生的综合素质。关键词：初屮信息技术；新课程改革；分层教学中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)09-0049-02D0I：10

2、.16657/j.cnki.issnl673_9132.2017.09.029初中信息技术学科教学的主要教学目标是引导学生初步了解计算机基础知识、培养计算机操作技能，冋时激发起学生学习信息技术的浓厚兴趣，增强学生的创新意识和能力，提高学生对信息的准确判断能力、收集和处理应用的综合能力，进一步培养学生的自主学习能力，使学生在掌握计算机技术的同时，实现综合能力的培养和提高，真正实现素质教育。要想在初中信息技术教育阶段实现上述目标，教师必须正确对待学生之间存在的个体差异，让每一个学生都能找到适合自己的学习方法，从而实现全面

3、提高、学有所获的目的。在初中信息技术课堂教学中实施分层教学就是一种行之有效的教学策略。在具体的教学过程中如何实施，将分层教学的优势发挥到最佳是每一个计算机教师需要深入思考和探索的重大课题。一、了解分层教学的基木理论分层教学是一种新兴的现代教学思想，也是一种适应社会发展需求的教学策略，它的核心内容就是要将教育面向全体学生，关注每一个学生个体。在教学过程屮每一个教学任务的布置都有着明确的冃标，通过集体教学、小组合作、个别指导、学生自学等多种方式的课堂教学方法相结合，较好地实现课堂教学目标，解决了传统教学中集体授课和学生个

4、别差异之间的矛盾，使每一个学生都能够充分体现自己的价值，提高学生的学习自信心，从而提高课堂教学效率和学生的综合素质。耍成功实施信息技术课程的分层教学，教师首先要深入研究相关的教育教学理论，明确传统教学与新课程改革理论之间的冲突和矛盾，在教学过程中贯彻分层教学的先进思想，克服集体授课方式存在的不足，保证信息技术课堂教学的有效性。二、把握分层教学的基本原则（一）面向全体学生的原则现代教育理论提出学生是学习的主体，学生知识的获得应该是通过教师的引导完成自主学习和提高的过程。在具体的信息技术课堂教学中，教师的教学要面向全体学

5、生，根据学生的不同学习程度安排不同的教学活动，使每一个学生都能在课堂教学中得到发展，学有所获。分层教学就是从学生学习的角度出发，充分考虑到不同学生的学习基础和能力，为不同层次的学生提供了平等的学习机会，改变传统教学中只面对少数人的教学弊端，把促进每一个学生的发展作为教学的目标。在实际的课堂教学过程中，教师应该从学生的实际学习情况如实，正视学生之间存在的个体差异，充分调动每一个层次学生的学习热情，不断激发和培养他们的学习兴趣和探宄欲望，促进学生积极主动地思考和探索，引导学生主动发现问题、提出问题、解决问题，帮助学生掌握

6、正确的学习方法，激发起学生学好信息技术的内在驱动力。（二）尊重个体差异的原则人?C人之间存在着个体差异，这是不容忽视的客观事实，教师要充分认识并且正确对待学生的个体差异，根据学生的差异性设计不同的教学目标和教学活动，单调统一的教学目标会制约学生的发展，不利于新课程改革的顺利推进。在实施分层教学时，教师尤其耍照顾后进生的学习情绪，适当降低学习难度，充分调动他们的学习积极性，尊重和信任学生，挖掘他们身上的闪光点，增强这些学生的学习自信心，通过趣味性较强的各项活动来调动学生的参与热情，使他们能够达到初屮信息技术课程标准的基

7、本要求，提高信息技术课程的教学质量。（三）重视学生发展的原则促进学生的终身发展是我们开展教育教学工作的根本目的，因此，教师要以发展的眼光看待学生，既尊重学生的个体差异，乂要挖掘每一个学生身上的发展潜力，充分激发出学生的学习潜能,调动起他们学习信息技术的主动性和积极性，对不同的学生采取不同的教育手段，因材施教，实现每一个学生的最优发展。学生的分层不是一成不变的，教师要时刻关注学生的成长和发展过程，根据学生反映出的学习动态变化，进行及时调整,使每一个学生都能在课堂教学过程中充分体现出自己的价值，始终充满激情和活力，不断地

8、发展和提高。三、制定不同层次的教学目标初中信息技术教学的目的就是要让学生掌握基础的信息技术知识和技能，培养学生的综合能力。学生之间的个体差异决定了每个学生应该掌握不同程度的知识与技能，因此，对于不同的学生，教师必须制定不同的教学目标。对于学习程度较好的学生，除了要求他们掌握基础的知识与技能之外，还应该有效提高他们的信息素养，培养学生的各项能力；