对新课标下体育教学的探究

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1、对新课标下体育教学的探究□马超义务教育是学校体育教育的起点，是基础阶段。此阶段学生的健康状况如何、体育运动参与意识如何，将对学生未来身心发展影响至关重大。从学校义务教育学生实际出发，根据新世纪对人才的需求，体育教师要确立“健康第一”指导思想，全面贯彻素质教育思想，继续推进义务教育课程改革。1以丰富多彩的体育教学形式，激发、培养学生广泛的兴趣1.1诱导学生兴趣，提高教学效果。教师是学生兴趣的指南，而兴趣即是学习积极性的源泉。兴趣促成动机，动机支配需要的行为。我在教学实践中体会到，要想提高学生兴趣和教学质量，必须从教学内容和教师的

2、教态去改进。针对学生好奇、好动、求知欲强，对新异动作很感兴趣，对单调、枯燥无味、多次重复的动作比较厌恶。在组织教学上，应抓住重点教法,灵活多样，做到严而不拘，活而不乱。如练习立定跳远项目，教师先按学生情况，课前划好相距12米到1.5米的平行线五条，练习时以小组为单位，在教师指挥下进行三级蛙跳5〜8次，五级蛙跳3〜5次，五级单足跳5〜8次，游戏活动两人交替“搬动”过“五关”（五线）2〜3次。只有这样，才能使学生的学习热情自始至终，在心情舒畅、生动活泼的气氛中进行练习，做到既有汗水乂有笑声。1.2通过新颖教学内容、方法激发学生兴趣

3、。教师在进行体育教学时，如果总是按示范讲解练习这一普遍模式进行，就显得呆板、单调、乏味。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。例如，在技巧侧手翻的教学时，不同的教法效果不一样。传统的教法学生刚开始还有兴趣，但动作完成不规范，不雅观，练习效果与积极性急速递减。采用新的教学方法后，效果则不一样，先进行三人一组在保护下的手倒立练习，让学生先体会人体在改变体位后的不同感受，教授学生如何保持身体乎街等技术要领，紧接着在保护下完成劈直分腿，依次推手，慢放腿等慢动作定格，体会完整的动作要领，

4、学生在短吋间基本上能规范完成侧手翻动作，教学效果显著。又如，上队形变换课吋，教师先讲“一列变二列怎么走”，练习完成后便提问“二列变四列”“二列变三列”具体如何走？这样不仅可以集中学生注意力，还可激发学生兴趣，提高思维想象及表达能力。1.3通过游戏竞赛进一步激发学生学热情，培养学生良好学氛围。在体育教学中，多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性、积极性，提高教学质量。例如，在体操横向分腿腾跃教学中。我们有意识地准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生趣盎然，跃

5、跃欲试，并在游戏中领会了技术要领，克服了跳横箱怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作。又如在上短教学中，我们多利用“迎面接力赛”、“50米往返接力”等。再如背向滑步推铅球教学中，不仅比一比谁投得远，还要比一比谁滑步滑得好，比一比谁能牢记教师所讲的技术要领等。参与者受到竞争气氛的影响，逐渐学会用体育活动来调节tl常带来的紧张和疲劳，从而收到良好效果。2拓展学生想象力，拓宽学知识面创新思维能力是创新能力的核心，想象力是创新思维能力的重要组成部分。在教学中要发展学生的创新思维能力，关键在于发展学生的想象力。如在篮球“死球拍活”吋，先

6、不练AI拍球，老师也不讲解示范，让学生先闭上眼睛想象：用手的哪个部位拍、第一下用力如何、拍起后，手指如何用力……老师在其思索中加以引导，并且鼓励学生反复尝试，练习后结合自己练习体会分组讨论，各抒己见。为什么第一下要用力猛、快，拍起后手指要柔和用力？在篮球的抛接练＞』时，老师提问:“高高抛起的球如何才能接得稳？”可引导学生联系生活实际：从高处跳下落地吋两腿屈膝受力为什么比直腿着地受力更小？“因为我们做了一个缓冲动作，增长了接触地面的吋间，从而减少了冲力。”“接球时间越长就更能减少冲力。”那我们怎样才能把球接得更稳？“接球吋手跟球

7、顺走……”“伸手迎球更能接稳……”鼓励思考，大胆尝试。将篮球的接球要领：迎、引寓于其中，既学到了体育知识，又发展了学生的想象力，提高了学生学习积极性，何乐而不为？3创设情境，教学教法灵活多样长期以来的应试教育：“你讲我听”，“教师示范、学生跟着做”。很大程度上压制了学生的创造性，学生成了教师灌输知识的“水桶”。这种思想使得教学方法单一，课堂气氛很不活跃。为此要转变观念，使教学方法灵活多样。例如在练习运球“双龙戏球”吋：设置一个直径为两米的圆圈，两名或三名学生在苏中运球，去掏其他同学生的球，掏到就算胜利，冋吋不运球手要保护好自己

8、的球，防止被掏掉。这样不仅学会了运球，而且使单一的运球教学充满了乐趣，学生体会到了运球带来的快乐。“运球报数”，两人一对，一人报数5+8=?运球者边运球边答数。要求：快速冋答，球不能停，如不能对答如流上马上换人。“闭眼运拍球”，两人一对，一人运球，一人保护。用红领巾、布条或衣