经典.学生.习惯

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1、经典.学生.习惯　　经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，是中华民族的瑰宝。著名教育家王财贵说过：“经典，就是最有价值的书，百读不厌的书。这些书有无穷的含义，要及早灌注在下一代的心灵中，好让它在人生成长历程中渐渐酝酿、发酵、成熟。”江泽民总书记在“中国唐宋名篇音乐朗诵会”上也曾说：“中国的古典诗词，博大精深，内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于弘扬祖国的优秀传统文化。”可见在学生中开展诵读经典活动是有百益而无一害。　　一、在诵读经典中培养学生勤奋好学的习惯　　现在的语文教学鼓励学生多读书、

2、好读书、读好书，在读书中积累，在积累中感悟，在感悟中促进良好习惯的养成。有学生曾经这样对我说：“老师，你们大人怎么都是一个样？”我问他这话从何说起，他说：“在学校里，老师叫我们要好好读书，回到家里，爸爸妈妈甚至爷爷奶奶还是唠唠叨叨着叫我们要用心读书。语文要背诵课文，数学要背诵公式，英语要背诵单词……读，读，读，背，背，背，我真的有点儿招架不住了。”是呀，面对学生的疑惑，作为一线老师的我们，也感到十分的困惑，有什么方法或通过什么途径能让学生轻松愉快地学习呢？自从开展“诵读经典”活动以来，我校申报了以《诵读经典诗

3、文提高“双文”素养》为子课题进行研究，还编写了校本课程《快乐童年经典阅读》。每当到诵读经典时间，那朗朗的读书声此起彼伏，传遍了整个校园。“4人之初，性本善。性相近，习相远”；“披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉”；“欲穷千里目，更上一层楼”……看着一个个摇头晃脑的神态，听着一阵阵抑扬顿挫的声音，不难想象，学生们遨游在经典里的那份快乐，徜徉在经典中的那种陶醉，不再把学习看作一种负担，而是当成一种享受。他们从《三字经》中的“子不学，非所宜。幼不学，老何为”、“玉不琢，不成器。人不学，不知义”知道了为何要学习；又从孔子

4、的“学而不思则罔，思而不学则殆；知之为知之，不知为不知，是知也！”懂得了应该怎样学习；还从汉乐府《长歌行》的“少壮不努力，老大徒伤悲”、颜真卿的“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”之中学会了珍惜时间不虚度年华；更是从趣味故事《铁棒磨针》中悟出了李白之所以能成为一代大师的道理，从此班风学风大大改变，勤奋好学蔚然成风。　　二、在诵读经典中培养学生孝敬父母的习惯　　我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，素有“礼仪之邦”的美誉。百善“孝”为先，尊敬老师，孝敬父母，是中华民族的传统美德。小学生在学习并遵守《

5、小学生守则》、《小学生日常行为规范》等准则的基础上，更应该潜心诵读国学经典，在一遍遍的诵读中，感受故事中人物的品质，如“孔融让梨”――尊敬长辈传为美谈；“程门立雪”――是尊敬师长的典范；“岳飞问路”――深知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下。　　在一次家长会上，覃琦琦同学的爸爸很高兴地说：“4以前我的孩子在家里总是衣来伸手饭来张口，有时还有些霸道，从来都不知道体谅父母的含辛茹苦。但是这个学期他的表现可不一般了，他放学回到家主动向父母问好；星期天帮着做力所能及的家务活；为爷爷捶捶背揉揉肩；给病床上的奶奶端水倒茶…

6、…我们夸他做得好，他说《三字经》里告诉我们要学会‘首孝悌，次见闻’，《弟子规》中也提倡‘首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁’。邻居表扬他小小年纪就懂事，他随口说‘香九龄，能温席。融四岁，能让梨。我跟他们比，还差得远呢’”。另一个家长也自豪地说：“我的小孩以前很爱撒娇，诵读经典后像变了个人似的，三八妇女节到来时，她亲手为我做了一张精美的卡片，卡片上工工整整地写着‘谁言寸草心，报得三春晖’，‘父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听’；‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’，我觉得学校的教育真好”……从家长们的

7、反馈中可以看出，学生通过与经典文本的对话，同圣贤文人的交流，让“孝”字溶入学生的思想与行动中，从小受到熏陶，心灵得到震撼，真可谓“随风潜入夜，润物细无声”，孝敬父母的良好习惯的养成水到渠成。　　三、在诵读经典中培养学生助人为乐的习惯　　助人为乐是中华民族的传统美德,从我做起，从身边的小事做起，通过对他人的帮助,我们既能让他人感受到来自社会大家庭的温暖,也能让自己获得自身价值的提升,并以此品味快乐的源泉，即帮助别人，快乐自己。学生通过诵读经典，心灵受到潜移默化的熏陶和感染，积淀文化底蕴，传承美好德行。在校内，助

8、人为乐的事迹层出不穷：扶起摔倒的小朋友、弯腰捡起地上的纸屑、帮助老师打扫办公室、拾金不昧、捐款捐物；在校外，搀扶盲人过马路，帮助邻家孤寡老人做家务……他们用自己的实际行动诠释“助人为乐”的真正含义，因为他们懂得“4勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“赠人玫瑰，手留余香”的道理。　　四、在诵读经典中培养学生热爱诗词的习惯　　中国是诗的国度，诗的故乡，诗仙李白、诗圣杜甫的诗脍炙人口，百读不厌。而词又是我