小学快乐作文教学模式探究.doc

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1、小学快乐作文教学模式探究【摘要】对于小学语文教学来说，作文教学是十分重要的组成部分。这就需要教??在教学中采取有效的措施，以激发学生的作文兴趣，还要构建快乐作文教学课堂，让学生主动参与其屮，从而不断提升学生的作文能力。文章主要是对小学语文教学中快乐作文教学模式进行分析，并提出相关建议。【关键词】小学语文；快乐作文；教学模式屮图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：167H0568(2017)01-0083-01对于小学语文快乐作文教学来说，教师应为学生创设轻松、良好的作文学习环境，让学生在作文学W屮不断思考，去体验生活，从而激发学生的写作水平，做到学以致用。为了让

2、学生想写、会写，主动去写作，教师必须结合学生的实际生活经验，以此来构建符合实际的作文学习场景，以此来促进学生主动参与到作文的学习中，提升学生的作文能力。一、注意观察生活，激发写作兴趣在小学语文作文教学中构建快乐教学模式，首先要教会学生学会观察生活，不断激发写作兴趣。对于作文学习来说，应实现对生活的感悟及发现，在此基础上进行想象及创造，以此来形成写作意识。小学生生活经验不足，缺少写作素材，写作存在较多的困难。学生作文的情感源自于生活,这就需要教师带领学生走进生活、观察生活，让学生对大自然有全面的感悟，能够对自然产生兴趣，以此來促进学生主动进行写作学习。学生在实践活动中能够产

3、生学习作文的兴趣，并且学会主动观察生活、品味生活，从而来不断提升写作能力。其次，教师要丰富观察的形式，引导学生观察生活，不能仅仅让学生看世界，要让学生仔细品味生活，观察生活中的事物，感悟事物的变化及事物的A涵和本质所在，带领学生走出枯燥的课堂理论教学形式，利用一些丰富的实践课堂活动来不断吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣。这就需要教师在教学中创设符合学生兴趣的情境，激发学生的写作动机，如带领学生观看话剧，让学生聆听音乐，感悟其中的情感。二、加大阅读量，不断积累写作素材很多学生写作较为困难，写作兴趣不大，其主要原因是阅读量少，导致素材的积累较少。学生若是缺乏阅读，将无法有

4、效写出上乘的文章，其深刻的主旨也无法表现出来。因此，对于小学生而言，在基础作文的过程中，必须不断加大阅读量，以开阔视野，促使学生主动阅读，提升写作水平。在阅读教学中，不能忽略学生的实践体验，布置题S时要结合学生的生活实践。其次，要培养学生的阅读习惯，让学生在阅读过程中积累写作素材，还可以通过课文的学习不断积累优美的词汇,将优美词汇进行摘抄、背诵。一些优美的古诗词更要反复诵读，以体会诗人的情感，加深学生的情感底蕴，在写作过程屮也可以引用。最后，可以采用循环日记的形式来不断激发学生的写作兴趣。教师建立循环日记小组，将全班学生分为若干小组，同时选出组长，明确写作要求，组员每天轮

5、流写作，内容不限，写完后交给教师进行评价。一个学生写完，其他学生充当读者，同时给出写作建议，之后其他学生进行写作，循环而至。这样，学生的写作兴趣会不断地被激发出来。在小学语文教学中，教师必须采取有效措施，不断激发学生的写作兴趣，促使学生主动写作，还要加大阅读量，让学生积累生活屮的素材，这样才能最大限度地提升写作能力。参考文献：[1]王洪兰.小学生作文教学方法探析[J].科技创新导报，2014,(33)：40-41.[2]薛素芹.小学生习作屮的模式化语言现象分析[J].语文教学通讯?D刊(学术刊)，2015,(1)：50-51.[3]刘建伟.小学作文教学的策略[J].科技创

6、新导报，2014,(36)：30-31.(编辑：易继斌)