多媒体在物理课堂教学中的应用

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1、多媒体在物理课堂教学中的应用我校第一轮课改-五环节教学模式在课堂教学层面遇到的最大挑战是课堂教学“活”而不“实”的问题。虽然课堂教学改革取得了实质性的进展，但由于对新课程理念的理解、领会不到位，以及教师缺乏必要的经验和能力等原因，导致我校教师的课堂教学也出现了形式化、低效化的现象。为进一步深化课改，提质增效，我校又掀起了第二轮课改高潮，因此，加强学习，提高课堂教学的有效性是当前课程改革的关键和根本要求。多媒体在我校教学中越来越受到重视，现己成为我校教学领域的热点，通过近段时间的教学实践，我认为较好的教学方法与多媒体恰当配合，可以创设教学情景，激发学生学习兴趣，培育学生

2、综合能力，提高课堂教学质量。下面谈谈我在物理课堂教学中应用多媒体教学的几个优点。一、突出关键环节，降低理解难度物理是一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性，实验教学和演示实验是物理教学的重要组成部分。教师演示实验效果的好坏，直接影响着课堂教学的成功与否，由于受到常规实验仪器、实验材料、危害程度等条件的限制，实验效果不如人意。如能合理、恰当地应用好多媒体，不便可以增大实验的能见度，还可以实验的关键环节，弥补实验的不足，强化实验的演示效果。同进，模拟实验能让学生抓住观察对象的主要特征和变化过程，明确观察对象产生变化的现象和条件，有助于培养学生的注意力。如，做物理《凸透镜

3、成像规律》实验时，教师可用多媒体将操作步骤和要求图文并茂展示出来，然后要求学生按要求实验。但由于实验仪器和环境的限制，蜡烛在光屏上所形成的影像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，误差较大，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑。此时教师再用多媒体再现实验过程，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识，利于学生对凸透镜成像规律概念的形成，降低了学生理解这一规律的难度。二、激趣、突重点、破难点多媒体具有形象、直观、生动、声色兼备等优点，所以，合理利用多媒体，

4、可以优化教学过程，变抽象为具体，强化感知。如：在介绍船闸是利用小道理解决大问题时，课本画了船经过船闸从上游驶往下游过程中四幅插图，也可用动画、设计、演示阀门打开，船随水位下降而下降及船运动的效果。利用计算机可反复操作，使学生认识其过程，同时还可以利用它的某一时刻的静止画面来解释，教学中的难点就容易突破。又如，在机械运动中的运动和静止的相对性对初中学生就较难接受也很难描绘清楚。我们即可应用多媒体来演示空中加油的情景和等速救护的过程，这样就无形加深了学生对知识的理解。三、加大容量、提高效率复习课教学中，教师经常花较多时间板书知识点及训练题，特别是复习电学课时写例题、画图例

5、的时间更多，而采用多媒体中的显示文本的功能，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前，以获取更多的时间让学生进行练习、反馈、展示、交流。值得提出的是，教师在使用多媒体时必须多方面综合考虑，找准多媒体使用的最佳时机，合理地选取切入点，才能发挥其最大作用，万不可滥用。我认为应用过程中必须注意以下几点：①制作课件时，教师应注意课件应便于师生间双向交流，使学生成为学习的主体。②课件里要处理好生动与重点突出的关系。要明确多媒体只是手段，而不是目的，手段是为目的服务的。③课件里要处理好大容量与高质量的关系。容量可加大，但不能过大，要考虑到学生的思维特点，学习实际，关键是保

6、证课堂教学的质量。可见，多媒体技术与物理课堂教学的整合也能鞭策教师进一步构建新一轮课改下的教学模式，完善课堂教学，使五环节教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。