多媒体在物理课堂教学中应用的原则

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1、多媒体在物理课堂教学中应用的原则摘要：教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征。多媒体在物理教学中应该遵循信息真实性原则信息适量原则；坚持信息的呈现顺应学生学习节奏原则，信息技术与传统教学相结合的原则；关键词：多媒体；物理；课堂设计；原则随着多媒体信息技术及网络技术在教学中应用的普及，越来越多的教师在物理课堂教学中应用了多媒体的辅助手段。它是教师传递教学信息的物质媒介。特别是在表现一些抽象的概念和不易观察的物理现象时，用多媒体辅助教学，可以使得复杂问题简单化，抽象问题具体化。总结近几年课堂教学经验我认为应用多媒体进行物理教学时

2、应注意以下原则。一、坚持信息的真实性原则多媒体在课堂上的切入，应以不影响物理过程的真实性、完整性并且符合学生的思维特性为原则。课件中所列的数据、概念、原理都应准确，绝不能因为制作不方便而改变客观规律和事实。不能用计算机模拟代替学生的自主实验。如果不能保证信息的真实性，那么在漂亮美丽的画面、在高超的技术，对于物理教学也没有真实的价值。在物理教学中有些能让学生自己动手做的就不要放在多媒体上做演示。不容易解决问题的课件就不要花太多的精力研究，用传统媒体可能会达到比较好的教学效果。二、坚持信息适量原则虽然多媒体辅助教学手段在课堂教学中所起的作

3、用是许多传统的教学媒体不可替代的，但这并不等于说，计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。一些教师在尝到使用计算机多媒体的甜头后，便节节课用。还有一些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用各种媒体。他们认为，媒体越多，表述越清楚，越易于学生理解。教学中提供的多媒体信息量要适度，要有助于学生对信息的识别或获取。过多的不必要信息会对学生的学习造成影响，使学生无法辨别主次轻重。突破教学重点、解决教学难点是运用多媒体的根本目的。因此，使用多媒体应以能突破教学重点、解决教学难点为原则，只有在用平常手法不能很好地解决教学难点时，才考虑

4、使用多媒体以起到辅助教学的作用，而对于那些用平常手法就可以很清晰、完整地在课堂上演示或展示出来的，就应该直接用平常手法，便于学生观察，让学生直接感受真实的物理现象，这样教学效果更好，没有使用多媒体的必要。因此，在课堂教学中，如果我们能用一两种媒体解决问题，就尽量不要使用多种媒体，也就是说，使用教学媒体不是越多越好。三、坚持信息的呈现顺应学生学习节奏原则物理运用多媒体教学，能在较短的时间内向学生展示大量的教学资料，而且也省去了写黑板和擦黑板的时间，演示实验也可以多次重复。这样教学内容可以大大增加，但是缺点也很明显，容量太大使学生很难消化

5、，教学效益反而下降了，不能实现预期的教学目标。同时由于用多媒体展示板书，切换的时间也短了，节奏加快了，也使学生来不及思考和消化。因此我认为在设计时，首先要控制好容量，不要过多，难度的选择要注意由简单到难的梯度上升，同时注意控制上课节奏，语速放慢，多给学生思考和讨论的时间，在课件播放中减慢切换的速度，让学生对整堂课能够较好的吸收和消化。在用PPT作为媒介组织教学的过程中要给学生留下足够的思维空间和思维时间。多媒体信息的呈现和学生的接受过程以及思维过程紧密的结合起来。教学时通过有意识地放慢语速节奏、PPT上文字的逐字或逐行呈现方式来匹配学

6、生的思考节奏，并注意通过手势、激光笔等指示学生关注焦点。将教和学、主动学习和被动学习，形象学习和抽象学习有效融合起来。四、将信息技术与传统教学有机结合教学过程中教师不管用什么方法手段。课堂教学最终目的是使学生获得知识，发展能力、培养品质，多媒体技术在物理教学中应用也应注意这个问题，课堂上要不要使用，何时使用，备课时教师要根据教学内容，学生特点来选择，并反复推敲，确实有利于教学，才可应用，不能一味地追求整堂课用录像，课件等手段机械地教学，而忽略传统教学中教师“言传身教”的情感教学优点，只有它们之间有机结合，取长补短，才能使课堂教学取得优

7、化效果。教学实践证明，多媒体计算机辅助教学作为一种现代化教学手段，应与传统教学手段有机结合，二者优势互补，可获得最佳的教学效果。当然，任何一种现代化的教学手段只是教师开展教学活动的工具，它必须依靠教师科学地设计、精心地组织和实施，才能发挥它的效能。所以，教学过程必须体现学生的主体性，关注学生的个别差异性，在教学实施中引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，合理运用多媒体作为教学的辅助工具，才能真正改善我们的课堂教学。物理是一门以观察和实验为基础的科学，实验是教学的有机组成部分。学生亲自动手参加实验可熟悉各种元件和实验仪器的使用方法，增强

8、感性认识，提高动手能力，有利于培养学生进行科学研宄的兴趣。这是任何模拟实验都不能代替的。多媒体在课堂中应用的核心目的是为了加深学生对知识的理解，帮助学生对抽象的物理概念建立形象化的物理模型，从而提高物理课堂的教学效率。使