初中英语分层教学之我见罗宁

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1、初中英语分层教学之我见罗宁罗宁（摘要）新课改后的初中教育更加注重“以人为木”的理念。要求根据学生的自身特点进行不同的教育方式。而初中英语的分层教育则很好的体现了这一观念。木文就将针对初中英语的分层教育进行一下分析和思考。（关键词）初中英语分层教育思考所谓分层教学就是针对每个学生的不同特点，因材施教。英语作为全世界的通用语言，向来都是老师和家长们关注的话题。所以，新课改对于初中英语的重视程度也非常高。1分层教学实施原则分层教学是一种面向全体学生进行的因材施教的教学模式，其核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节

2、课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，达到终身学习的目的。下面，我们就针对分层教学进行具体的分析。木文主要从学生分层、教学目标分层、备课分层、教学方法分层、课堂教学分层、作业分层、评价分层七个方面探讨如何在初中英语教学中实施分层教学。1.1针对教学的对象进行分层。每个学生都是一个独立的个体，他们知识能力水平的差异是客观存在的，教学中必须兼顾学生的差异。分层教学肯定学生在认知方面的差异，因此对学生分组是分层教学的第一步，也是最关键的一步。分层教学是在原有教学班不变的前提下，根据每个学生的学习成绩、智力因素、学习态度和

3、基础状况等方面情况，将全班学生划分为A、B、C三个不同层次。然后按照组内异质、组间同质的原则把不同层次的学生编排成若干小组，同一组内不同能力的学生可以相互帮助，取长补短，提高学生的合作、探究能力。另外，根据学生的认知能力的发展，随时变动小组和层次，这样有助于调动学生的积极主动性和竞争意识，愉快地投入到学习中去。1.2针对教学的0的进行分层。0标是行动的方向，有了0标就有了期望值，就会激发内心的热情。布朗等人的研究发现，凡是设定好学习0标的学生，他的学习成绩较为优异，如果没冇设定好学习目标，就会缺乏学习的兴趣。0标是行动的方向，有了0标就有了期望值，

4、就会激发内心的热情。布朗等人的研究发现，凡是设定好学习0标的学生，他的学习成绩较为优异，如果没有设定好学习目标，就会缺乏学4的兴趣。0标分层是实现英语分层教学的保证，根据新课标要求，结合学生的实际水平，对不冋层次的学生制订出不冋的0标，激发学生的学4积极性，促进每个学生的发展。如：A层次学生在全部掌握教材内容的基础上，教师应注重学生学能力的培养和学4：＞」惯的养成。B层次学生重点以掌握教材内容为主，力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。C层次学生以掌握基础知识为主，适当补充一些内容。另外，对同一教学内

5、容，不同层次的学生所要达到的0标不同，但不能强行规定学生必须达到哪个教学0标，只要规定每个学生能达到的最低0标即可，这样能激发学生的参与热情，促使学生广泛参与。1.3针对教学方法进行分层。课堂教学中教师要根据学生的接受理解能力采用分层教学方法，主要包括分层设计课前预习、分层设计课堂教学、分层设计课后任务等。课前预习分层设计是说学生有针对性地学习，了解课文侧重点，养成良好的预惯。如牛津初中英语8AUnitlfriends中的Reading中提供了有关朋友的三段素材。对C层学生来说要求能整理出描写人物外貌、个性的形容词如tall、helpful、kin

6、d等；B层要求在预》中整理描写外貌、个性的短语如shorthair、pooreyesight等；A层要求能谈论自己的朋友如外貌、性格等。创新是教学的灵魂，也是分层教学受欢迎的关键所在。因此，在分层教学的设计过程中，教师要不断创新，精心设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择与之相适应的方法和手段。2分层教学实施的意义过去英语教学中沿用满堂灌教学方式，由于学生的英语水平参差不齐，采用一刀切的方法，一节课下来有的学生“吃不饱”，而有的学生“吃不了”，很难达到教与学的和谐统一。在日常教学中，如果教师对所有学生采用单一的教学方法，就不能适应各层次学生的学特

7、点和水平，不利于调动他们的学习积极性，使英语教学的实效性大大降低。英语新课标强调“以生为本、因材施教”，要实现这一0标，分层教学是有效途径。分层教学是教师在充分考虑学生差异的基础上，针对性的对不同类别的学生进行学指导，促使每个学生都得到最好的发展。分层教学实际上就是以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，辅导为重点，实现0标为核心的一种教育、教学方法，它立足于对教学内容、教学方法、教学对象、教学过程的研究，以目标分类为基础，以形成性评价为动力，充分发挥教师的指导作用，调动学习的积极性，强调学生学有所得和个性发展。3对分层教学实施后的展望通过实践，分层

8、教学体现了新课标“以人为本”的教育理念，激发了各个层次学生学习英语的兴趣，充分调动了他们学AI英语的积极性，特别是增强了后