初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略

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1、初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略陈海兵甘肃省宁县金村初级中学745213摘要：历史教学对于学生正确地认识历史異有非常重要的作用，因此,如何更好地提高初中学生对历史的学习兴趣，激发学生的学习热情成为了目前初中历史教学中一个非常重要的问题。木文将从教学过程中的多个方面进行阐述,努力提高初中历史教学中学生对历史的学习兴趣。关键词：历史教学学习兴趣培养策略古往今来的诸多事实表明，凡是在其所从事的领域有着极大成就的人,往往对其所处行业或所钻研的事物有着极大的兴趣。著名的物理学家牛顿因为对“苹果落地”这个现象产生了兴趣，继而通过钻研发现总结了伟大的万

2、有引力。同样，兴趣是一个人钻研和学习的最佳原动力，初中历史的教学也同样如此。下面就初中历史教学中具体如何提升学生学习兴趣做一些简单建议。一、建立和谐的师生关系教师关心、爱护、信任、欣赏学生，能大大增强学生的求知欲，激励学牛.自主学习，乂能使其更加尊重和信任教师，从而有助于强化教师的责任感和成就感，增强教师教书育人的动力和能力。无数实践证明，师生关系融洽、亲密,有助于教师的教，也有助于学生的学，能大大提高学习兴趣。二、精心设置课程导入，提高学生参与的积极性俗话说：“良好的开头是成功的一半。”每节课能否都有个好的幵头，直接关系到这节课的成败。如果

3、教师一上课就照木宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用別出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。如果教师能把起始课上得扣人心弦，妙趣横生，赏心悦目的话，那将能抓住学生的求知心理，把学生的心紧紧地栓住，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。笔者上起始课吋，往往用图片和录像把学生有所了解的历史人物展示出来，让学生自由地讨论和评价，然后再用历史唯物主义的观点去正本清源，帮助学生去伪存真，使学

4、生深深地认识到“历史并不是死记硬背的”。三、创设情境，以史感人历史的故事虽然和我们现代生活差距很大、相隔很远，然而许多古人的优秀精神却是和现代一脉相承的，他们身上凝聚了许多中国人的优秀品质，许多精神也都在几千年的历史长河中保存了下来，都是值得我们去感悟学AI的。教师可以组织语言，将这些人物历史用故事的形式在课堂讲授出来，以此激发学生们的学习兴趣。一方面，用故事的方式引入课文对学生的学习兴趣和理解记忆都冇一定的帮助；另一方面，可以让学生透个这些故事当中感受到古人的情操和优秀品质，汲取古人精神中优秀的东西，完善自身。例如在春秋战国时期的历史讲授当

5、中，由于其吋间上较为复杂、人物众多，学生们很容易在学习记忆过程中混淆不清。教师则可以在课前准备一张表格，引导学生将需要讲解的历史人物以及故事发生的吋间依次记录下来，教师再根据表格中的内容进行依次讲解，如卧薪尝胆，公子重耳退避三舍等等。这些故事或催人奋发，或教人谦让，都是中国传统中优秀精神品质的表现。这样在故事情境中，激发他们学习兴趣，促进高效教学的有效方式之一。四、巧妙发问，激发学生学习的兴趣“疑是学之始，思之端”，教师创设诱人的问题意境，可以提高学生的专注力，激发他们的好奇心、求知欲，只有引起学生的注意，才能有助于学生理解、记忆所学的知识。

6、如讲“戊戌变法”时，提出这样一个问题：“如果没有袁世凯告密，戊戌变法会失败吗？”这无疑会引起学生的兴趣，使学生有一种说出自己见解的愿望，从而加深对戊戌变法这一问题的理解与记忆。在历史课设疑问是必要的，如讲“法国资产阶级革命”总结全文时，问学生：“路易十六是怎样被捉住的？”然后指出：“是由于他的马车太太被城门卡住。”学生听罢，必定会哈哈大笑，在笑中解决了路易十六被处死这一知识点。五、现代教育技术再现情境，激发学生学兴趣将现代教育技术引进课堂，是0前激发学生学4兴趣的奋效手段之一。在教学中，我们可以根据教学内容，用多媒体课件创设声、像、图文并茂的

7、教学情境，激起学生强烈的好奇心和求知欲。笔者在教学中尝试着通过剪辑电影、电视画面等再配上恰当的解说词，把本不能再现的史实，逼真地展现在学生面前，还把-些静态的历史画面、历史现象等用计算机制作成动态的，渐进的画面，通过声、形、色等多种信息作用于学生，便于学生对历史知识的理解。总之，初中历史教学中对学生学习兴趣的培养是一个非常重要的方面，不仅有利于学生历史知识的学习，也为以后历史知识的学4奠定了良好的基础，对于培养学生的情感态度价值观具有重要的作用。因此，教师要在教学设计中整合各种教学资源，利用现代化的教学技术手段和有趣生动的导课呈献给学生一个生

8、动的、直观的、形象的、充满乐趣的历史学习课堂，全面提高学生的历史学4兴趣。参考文献［1］冯连英初中历史课堂教学中激发学生兴趣［」］.无限音乐·教育前沿