浅谈初中信息技术课堂教学的实施

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1、浅谈初中信息技术课堂教学的实施♦蔡来灵山东省济宁市市中区喻屯镇第二中学272000中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。那么，如何让学生学好这门学科呢？下面我结合自己的实际教学经验，谈一下我的认识和做法：一、锐意进取，强化课堂教学模式改革我在浏览一些教育网站和刊物时，发现大家推用最广的一种课堂教学模式是：任务驱动一一任务完成一一效果评介一一归纳汇总。这种模式要求学生宥着较好的计算机操作基础。虽然农村学生基础薄弱，上学之前几

2、乎没接触过电脑,对于电脑很是迷茫，但同时也充满着好奇，信息课运用这种课堂教学模式，就会大大提高教学效率，也能培养学生的合作能力，从而把基础性的操作学好了。二、激发兴趣，加强学生自信心的培养兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，根木不具备基木的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。在操作过程

3、中，他们经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。三、因材施教，落实“兵教兵”教学法初中的信息课要掌握的是一些办公软件的使用，熟练地进行文字处理、数据处理、多媒体演示报告、网页制作以及网络应用，但学生的基础参差不齐，要想他们在原来的基础上有所进步，可以进行分层教学。在运用网络教学吋，可以在学习内容深度和学习任务要求上进行分层，对不冋的学生在教学内容上提出不同的要求，

4、做到因材施教。其实，学生学4信息技术课所表现出来的个别差异主要是因为最初的学习条件、理解力、动手操作能力等各方面存在差异而造成的，只要给予他们适当、适时的帮助，再冇一定的时间和条件，每个学生都能够达到信息技术课所规定的基本要求。但是由于信息技术课的特殊性和学生基础知识、兴趣等方面的差异，要想在0前班级容量大、教学设施尚未完善、采取班级教学形式的条件下达到课程所要求的程度却有相当大的困难，因为同一个教师不可能同吋兼顾所冇需要帮助的学生，而iL一般学校都不会给信息技术教师安排课下辅导。而“兵教兵”形式的出现，可以大大缓解教师指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生

5、的缺陷。教师可以在课前把教学要求和内容要点公布给学生，这样可以使他们做到奋的放矢，以便根据自己的实际情况及吋调整自己的学4进度。上课时教师要对重点和难点问题精解细讲，并作示范演示，然后将大部分时间冋归学生，让他们自主学习和上机实践。在教师讲授完后，可以选择学AI成绩好、有耐心、有热情的学生作为“伙伴教师”，辅助教师帮助学习有困难的同学，在他们遇到问题时给予及时、必要的帮助，共同来完成学习任务。而这种“师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下，这样就大大拓展了教学的吋间和空间。四、组织协作，促进学生自学能力的培养协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起从事学习活动，互

6、促学习，以提高学习成效的一种教学形式。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学惯和闭结协作精神。在教学中，教师通过找出己经学过的知识与正要学的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师可通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性地解决问题的能力和形成自主学习的意识。如七年级的学生进行指法训练时，因为键盘指法是计算机操作的基本功，也是七年级计算机教学的主要内容和学习难点，所以必须想方设法让学生自主学、主动

7、练。在综合训练吋，我让同组的两个同学配合好，一个同学操作吋，另一个同学帮助指正错误码。学生间语言更贴近，更易沟通，互教互学。练4一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起了他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。要保证学生有创新的吋间和空间，着力培养学生的创新能力，同吋要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。