创设“有笑”情境

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1、创设“有笑”情境王金凤（山东省潍坊市第一中学）在课堂上，教师应巧妙创设“有笑”情境，营造轻松愉快的教学氛围，努力使教学过程成为有声有色的活动过程，促使学生全身心地投入课堂。一旦学生带着浓厚兴趣快乐学习，政治课堂就会真正成为有效课堂、高效课堂。笔者现结合《政治生活》与《生活与哲学》中的课例，谈谈“有笑”课堂教学的两点做法。1．生活化的课本剧，学生本色表演、合作探究、争相展示。对于现在的高中生而言，有些知识离他们的生活较远，学生理解起来有一定难度。教师可以对教材进行整合，精心编排课本剧。课堂以课本剧为载体，展示具体的生活化场景，紧紧围绕课本剧的情节精心设计探究问题。

2、课本剧表演，一下子抓住了学生的兴趣点和兴奋点，激发了学生强烈的好奇心与求知欲。他们踊跃参与，有表演，有思考，有自主探究、合作讨论，有争相展示，有相互点评、补充。学生真正成为课堂的主人，教师只是适时发挥了点拨、引导作用。案例一：一位教师在教学“政府的权力，依法行使”时，政府依法行政的要求及意义是学习重点和难点，但这些理论术语性强，学生很难理解和记忆。教师结合“城管执法”这一社会热点，精心编排课本剧《潍坊市城管、摊贩、市民交流会暨（城市综合管理规定）民意征集会》地点：潍坊市城管局会议大厅人物：城管人员2人、摊贩代表2人、市民代表2人、旁白1人、交流会主持人1人【设计

3、目的】(1)通过《潍坊市城市管理规定》出台，探索依法行政对公民、政府相关部门和社会法制建设的意义，阐明依法行政的重要性。(2)通过摊贩经营中的遭遇，探索对行政机关依法行政的具体要求。(3)通过主持人邀请市民参与《潍坊市城市管理规定》，探索科学决策、民主决策、依法决策的重要性和措施。【模拟过程】（略）观赏小品《模拟交流会暨民意征求会》，合作探究以下问题：1．求实招，强规范——为城市添亮点，推管理上水平。小品中暴露出了行政管理中的哪些问题？就这些问题的解决请你提出合理化建议。2．合民意，树典范——为市民守好家，让群众更温暖。根据市民的建议，城管执法人员进一步规范执法

4、行为，切实做到依法行政有什么重大意义？3．共参与，同发展——为政策聚民意，促社会更和谐。潍坊市将邀请广大市民参与到城市管理中来，为城市管理建言献策。政府为何要邀请广大市民参与？对政府提出了怎样的要求？教学反思：教师结合身边的热点，用生动化的课本剧形式创设出典型情景。课堂上无论是在表演过程中还是在探究活动中，学生们自始至终都在积极参与，讨论非常热烈。这在其他的情景设计中是不多见的。教师对教材进行的重新整合和处理，符合学生的认知规律。探究问题的设计环环相扣，逐渐深入，学生在不知不觉中就把握了教材内容。正如有的学生说，没感觉到学习，但确实已经学完了。这不正是我们所要追

5、求的课堂教学的理想境界“课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓”吗？可见，只要学生真正参与了，学习热情真正被调动起来了，自然就能感受到学习政治的乐趣。2．小游戏进课堂，学生在活动中体验、思维、感悟。在课堂教学中，教师精心设计小游戏，让学生在活动中体验、思维与感悟，使原本抽象的理论变得生动、具体、直观。学生学得有兴趣，学得主动，自然就掌握知识，还提高了运用知识解决实际问题的能力。案例二：在教学“用联系的观点看问题”时，如何理解“系统优化的方法”是摆在学生面前的学习难点，教师设计了如下的游戏体验活动《同舟共济》。游戏规则：每组可选2-3人。(1)每人用左手或

6、右手的食指支撑棒子，其他四指不可碰到棒子。(2)食指必须平伸，不可勾到棒子。(3)食指不能离开棒子，离开了就得重来。(4)小组成员齐力将棒子从胸前往下移至地面。每组会有一位裁判，监督有无违反规则者，最后以先移至地面者获胜。教学反思：教师利用课堂中现成的资源，进行小游戏活动策划，既调节了学生的学习情趣，寓教于乐，又促进了学生的思维发展。课堂教学中，教师现场采访参与游戏的同学，并让他们谈取胜的原因，结合学生的回答在黑板上板书，最后进行理论的提炼与归纳，做到“让学生学习的过程成为思维的过程，并让思维过程能够看得见”。通过教师对学生的追问，进一步促进学生的深入思考，利于

7、学生把握抽象的哲理。无论是生活化的课本剧表演还是让小游戏进课堂，都创设了“有笑”情境，学生在快乐中学习，成就了有效、高效政治课堂。（责任编辑：罗松涛）