高一《故都的秋》说课稿

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程高一《故都的秋》说课稿　　教课依据　　从文本出发，《故都的秋》出自高中语文课本新人教版必修二第一单元，是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。本单元教学的重点是品味散文的语言，鉴赏散文的表现手法，《故都的秋》中郁达夫抓住故都的秋的三个方面的特点:“清”“净”“悲凉”来进行描写，将自己对故都秋的赞美和眷恋之情都融在这些景物描写之中，所以在授课时就要紧紧围绕这点来进行展开，从理解故都秋的景物特点出发，进而去感悟作者的情怀。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发

2、展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　从新课改出发，中学阶段散文教学的目标要求在语文新课程标准中主要体现为以下几个方面：1、了解散文独特的文体特征并从整体上把握文本的内容，理清思路，立足文本，品味文章语言，形成良好语感。2、掌握和运用多种阅读方法，深入文本，结合自身的生活经验，与文本展开对话，切实体会作者所表达的真情实感。3、对课文的内容和表达有自己的心得，善于对文本做出分析和判断，通过对作品的阅

3、读提升自己的人生价值观。《故都的秋》是一篇语言优美、典雅的美文，应引导学生通过不同的方式品赏景物描写，揣摩精警的语句，赏析散文优美的语言，消除时代的隔阂，感受人文精神，感受文学形象，培养学生散文鉴赏中的审美情趣。所以在一课时的教学中，势必要抓住精髓之处，即以带领学生充分品味故都秋的语言文字美为主，通过语言文字来体会故都秋“清、静、悲凉”的特点，最终充分感受作者到蕴含在故都秋中的“清、静、悲凉”的感受。　　从学生出发，本课的教学对象是高一年级的学生，他们与作者无论是从年代上还是年岁上都相距甚远，对于体味秋之悲凉很容易流于表面。所以在学生的整个学习过程中，我们积极倡导“自主、合作

4、、探究”的学习方式，引导学生进行探究式学习。让学生真正成为课堂的“主角”，成为学习的“主人”。　　独特之处　　揣摩精警语句，散文教学很多时候容易流于形式，而不重视文章本身的解读，这是本末倒置的。不论新课程怎样改革，深入研读文本，这都是散文教学的生命所在。在散文教学中是为了培养学生具有感受、理解、欣赏和评价散文的能力，这一切的一切如果离开了对散文文本的深入研读，都将是一句空话。这整堂课我都将重心放在对文本的讲解上，抓住“秋味”，从秋“来得清，来得静，来得悲凉“三方面，通过秋景图中具体描写景物的语句的品味，来诠释故都秋味中的“清、静与悲凉”。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强

5、上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　提倡多读，散文教学要重视朗读。只有多读，，方能品出蕴藏在字里行间的韵味与真情实感，才能体会文章的精妙。一些优美的语句、精警的段落，通过读才能更好地与作者的心灵贴近，与作者感情产生共鸣。在教学中，有我的示范朗读，也有学生的自主朗读，通过各种不同方式的读来帮助学生理解文本内容。　　让学生成为课堂的主角，新课改的精神实质就是把课堂还给学生，老师只是充当引

6、导者，真正的主角应该是学生自己，所以在课堂教学，我注重引导学生进行合作学习和探究式学习，在相互讨论评价中共同提高，培养学生的自学能力和协作意识，使学生得到深层次的自我提升。　　注重提升，在学习了郁达夫描写什么样的秋色基础上，进一步引导学生探讨郁达夫是如何描写这秋色的。从文本内容提升到抒情散文的写作特点和写作技巧，并且学以致用，帮助学生在作文写作中学会灵活运用。　　教学反思　　教师教学行为　　在课堂教学中，某些话语还是应该再精练些，能让学生读的、说的，绝不能代劳，而且也有打断学生发言急于点拨的现象，还是应该给学生充分的思考时间，要等学生说完再点拨。在学生进行示范朗读时，并没有重

7、视关注学生在朗读过程中审美体验与语感训练，这些以后教学中都应该再改进。　　学生课堂学习状态近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　可能由于录播的关系，学生普遍比较紧张，而且学生基础有限，主动性不足，课堂氛围不够轻松。这是事前没有想到的，应该给学生做一些相应的心理疏导。　　襄阳四