阐述略谈高中语文的课堂评价语言

《阐述略谈高中语文的课堂评价语言》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、阐述略谈高中语文的课堂评价语言略谈高中语文的课堂评价语言论文导读：本论文是一篇关于略谈高中语文的课堂评价语言的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,教师的课堂评价语言是否恰当，直接关系到教育教学工作的成败优劣，也会对学生素质的提高产生潜移默化的影响。这种贯穿于教学中的即时的、情景性的评价，在课堂教学中起着推动学习进程的重要作用。高中语文教师怎样进行课堂评价呢？笔者认为应该注意以下几个方面。　　一.目中有人，不忽略群体　　每一个孩子都希望自己得到老师的关注，而我们的课堂评价往往在客观上无视了这种群体性的需求。“非常好！你最棒！”这种

2、评价语言经常出现在我们的课堂上。试想：如果某同学已经“最棒”了，那么其他学生还会“最棒”吗？这些乍一听不经意的语言，细想开来，事实上有点只顾个别同学，却忽略了其他多数同学的存在。部分敏感的学生，在教师如此无意识的“打压”下，再高的积极性恐怕也将“再而衰，三而竭”。　　学生是学习的主人，略谈高中语文的课堂评价语言由专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供,.教师是学生学习过程中的引路人，因此在课堂教学中教师要认真倾听每一位学生的发言，应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地提醒并纠正学生的不足。这样的课

3、堂评价才是值得大力提倡的。　　二.精彩有效，不平淡飘忽　　课堂评价语言应该精彩，这里的“精彩”，我解释为文采和幽默。　　作为语文老师，发言要讲究文采。一节周记讲评课，某生写作的内容充满了失落的情绪，我当场背了普希金的几句诗：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。”另有一生以“愤青”的姿态表达了对社会不良现象的不满，我这样点评：“为什么会有黑暗？因为光明的存在让我们感知。黑夜给了你黑色的眼睛，请用它来寻找光明！”学生点头暗笑。　　其次还得讲求幽默。在一次公开课上，我让学生回顾诗歌鉴赏中涉及到的一个小知识：布

4、谷鸟叫声像在说什么？答案应是“不如归去”，结果一女生抢先发言：“行不得也哥哥！”，众生哄笑：“这是鹧鸪鸟的叫声。”我微笑着摇头：“你弄错了姐姐！”众生及听课老师大笑。　　三.褒贬有度，不为捧而言　　目前的课堂评价中，有不少教师为了迎合新课程理念，不顾学生的实际表现，一味拔高对学生的评价力度，还冠之以“赏识教育”的高帽，这是有害的。　　毕淑敏有一篇《请为你的夸奖道歉》的文章，文中谈到北欧一教授要求中国学者向她女儿道歉的事情，教授认为中国学者的夸奖伤害了她的女儿：“你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关

5、系。你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本领。而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子。而且，你未经她的允许就抚摸她的头，这使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而不经她的同意。”读后既发人思考，也令人震惊。中国学者对北欧教授女儿的夸奖和喜爱，反而惹得这位教授不愉快，仔细想想，我们不能不反思我们的夸奖，反思我们赏识性的课堂评价语言。　　一次公开课上，老师在一名学生答错理由之后，没有及时纠正错误，反而表扬他：“虽然你答错了，但你错得有价值，你的答案给大家提供了一个值得讨论的话题，谢谢你。”很显然，这样的“赏识教

6、育”已经变了味，陷入了误区。　　没有批评的教育是不完整的教育，但批评应该严格把握分寸，以不伤学生自尊为前提，力戒穷追猛打而不留情面。课堂评价语言中，适时的批评是必需的，但策略一定要得当，千万不能打击学生的积极性，湮灭学生的自信心，切中要害、语言中肯才能收到较好的效果。我曾教过一个喜欢插话的学生，他不能很好地制约自己，经常随口发言，我在一次课上说：“如果每个同学反应都像他一样快就好了，但如果每个同学发言都像他一样老师就没办法继续了；希望大家能做得越来越好！”后来这个学生改观不少，也没多少抵触情绪。　　让评价语言在课堂教学中发挥重要作用，是深化教育教学改革的需

7、要，也是一种积极、有效的教学手段，对于受教育者的健康成长与和谐发展，具有重要的作用。只要教师把握语言评价的内在要求，不断更新教学理念，时刻关注学生课堂表现，努力培育教学机智，一定能步入这座语言艺术的殿堂。　　尹战波，教师，现居江苏泰兴。