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1、关于物联网的论文课程设置论文-高职院校相关专业基于物联网课程设置浅析物联网(InternetofThings)又被称为传感网。美国麻省理工学院于1999年首次提出物联网的概念:将各种信息传感设备,如射频识别(RFID)装置、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等种种装置与互联网结合起来而形成的一个巨大网络,将所有物品通过射频识别等信息传感设备与互联网连接起来,实现智能化识别和管理的网络。 它被称为计算机领域的又一次革命和全球下一个万亿元级规模的新兴产业之一。这么多的"头衔"和修饰词使我们对这个新名词和它所引领的新产业感觉到迷惑和吃惊--就在两年前人
2、们对这个词还是比较陌生,但就在温总理关于"感知中国"的讲话后,我国"物联网"的研究、开发和应用工作进入了高潮,江苏省无锡市一马当先率先提出建立"感知中国"研究中心。而如今各地纷纷建立与开发物联网相关的研究项目:北京建立物联网城市规划即"感知北京"、杭州与中电科集团在公共安全、物联网、汽车智能化、智能交通和新能源等电子信息技术领域开展广泛合作等等,美国也提出了"智慧地球"的发展战略。 产业的蓬勃发展必然需要人才的不断纳入:高端人才为它的进一步发展提供动力和可能性,技术人员为它的发展提供必要的人力资源和可行性。物联网的发展归根结蒂是人才和技术的发展。但
3、对于物联网这个新兴产业来说,一方面内部的急速发展需要各类人才加入,另一方面各高校在这方面专门培养的人才少之又少。无锡物联网产业到2015物联网(传感网)企业500家,预计实现产值达500多亿,需要引进和培养高级物联网人才5000名,从业人员5万人……这仅仅是该地区,全国需要的物联网人才数量更可想而知。所以人才成为制约物联网发展的一个瓶颈,人才充沛了物联网才有可能向更深更广的空间去发展,而当今物联网的发展面临空前严峻的人才危机。 在这种大的需求之下,国内三十余所知名院校获批开设了物联网工程专业。一些高职类院校也抓住时机筹措建立物联网专业。物联网要比互
4、联网大三十倍,具有资源能耗低、带动系数大、存在着巨大的就业机遇的特征。但物联网又是一门交叉学科,涉及到的领域较多、较复杂。因此高职层次的学生能否开设物联网技术专业?怎么样建立课程体系?这些问题是高职院校建立物联网专业课程体系之初亟待解决的一系列问题。这些问题不明确,我们的高职院校在建立物联网专业的时候就会迷失方向。因此本文针对高职院校开设物联网专业课程所能遇到的上述问题逐一地展开论证,力图找到物联网专业与高职学生的融合点。 一、高职层次的院校能否开设物联网专业的课程 对于高职院校来说,学生有自身的特点:理论基础比较薄弱,学习能力比较差,学习的主观
5、性不明确。但是他们动手能力较强,这是高职学生的一大优点。而对于物联网专业来说,除了要具有高端知识的顶级人才以外,还需要一大批有专业技术的职业人员参与。由于物联网的高端人才主要从事于系统设计、系统分析与科技开发及研究方面的高等工程,要求的理论性较强,涉及的领域较广,高职学生不能胜任,但从事物联网建设的技术人员的理论知识不需要太多,只需要掌握相关国家规范、标准,具有一定专业知识,具备特定工作所应该掌握的技能就可以,而这恰恰是高职学生的优势所在,而这种需求正是从业人员中占有绝大多数的部分。所以高职层次的学校完全可以开设物联网专业的课程,只不过开设那些课程、
6、依据是什么?这就是我们下面要讨论的第二个问题。 二、怎样建立课程体系 众所周知,高职的课程体系和传统的学科课程体系是完全不同的,学科课程体系侧重的是知识的系统性、完整性,而高职的课程侧重的是技能性和技术性,培养的是专向能力,它是为特定的工作或是服务而制定的,目标明确。对于高职来说教授课程本身不是目的,而是要透过课程达到既定的工作目标,使学生具有预期的技术能力,而课程只是一个中间载体,所以课程体系建立的好与坏、课程开设的适合与不适合直接影响到学生最终所掌握的技能的质量如何。高职是面向社会、面向市场的,因此就需要一套适应社会和市场的课程教学体系。鉴于
7、以上的考虑我们在教学课程体系的建立上有如下几点思考: (一)考察行业需求,准确定位目标 对于物联网专业来说它作为从一项技术中发展派生出来的专业,从最初的传感器网络向通信、计算机、自动化、微电子与固体电子甚至物流、管理等大的行业渗透。涉及行业之广是其它专业所不可比拟的,客观上给课程的设置带来了不小的难度--我们不可能将每个领域的课程都给学生讲一遍,这样学的内容太过繁杂,重点不突出,学生掌握起来难度非常大,不利于职业专项技能的培养。我们通过在"数字英才网"、"英才联网"上随机挑选了10家物联网及相关用工企业,对他们的用工需求进行调查汇总分析得出如下结
8、果:在这10家企业中有10家需要"编写开发文档"(占100%);7家需要"代码编写、调试、测试"的人员(占7
