小学音乐课堂教学之我见

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1、小学音乐课堂教学之我见　　“教学有法,亦无定法,贵在得法。”随着课程改革的不断深入，新课程更加关注学生学习方式的转变以及情感态度价值观的培养。现代教育观认为：“教师的职责不仅仅是传递知识，而更重要的是激励学生思考，为学生提供展现自我的平台，给学生提供帮助和支持。教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者，现代教学要充分发挥学生主体作用，让他们成为课堂的真正主人，老师还要和学生“打成一片”，广泛与他们交流，及时鼓励他们，帮助他们，要成为学生的亲密伙伴，同时也要给他们自由交往的时间和空间，激励他们大胆发表自己的观点。我们音乐教师在教学中应不断努力、不

2、断探索，确立学生在课堂学习中的主体地位，充分发挥学生的主动性，让音乐课成为同学们愉悦的学习乐园。那么如何真正地确立学生的主体地位，使学生发自内心地投入到音乐教学活动中去，我在教学实践中做了一些尝试。　　一、从创设情境入手，根据学生年龄特点，采用不同方式导入新课，激发学生学习兴趣，开展音乐活动　　兴趣是最好的老师，它也是学习过程中一个最活跃的因素，如果没有兴趣，那么我觉得学习就是一种消磨智慧的“苦役”。古今中外许多教育家对此也不乏精辟的见解，捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托尔斯泰说：“

3、成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”4由此可见，教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。经实践证明，当学生对音乐产生浓厚兴趣时，就会使之产生强烈的求知欲望，他们才会积极参与，努力探索，变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习。与此同时，教师在教学中还应创造性地开发教材，创设学生感兴趣的教学内容并相联系的教学情境。如讲故事、利用多媒体观看音像资料等，让学生有身临其境之感，就会让他们在不知不觉中一次又一次入境，一次又一次心动。　　如歌曲《新疆是个好地方》是一首民族性很强的作品，在导入这首歌曲时，我问同学们都喜欢旅游吗？今天老师要带大家到

4、一个非常美丽的地方去看一看，这时同学们的兴趣都来了，感觉也非常的好奇，老师到底要带我们去哪里呀？接下来我利用了多媒体教学手段，让他们观看了有关新疆舞蹈和新疆风景视频，通过观看视频，让他们猜一猜老师要带大家到哪里去旅游？这个时候班里举手的同学都非常的踊跃，气氛非常的活泼，都争先恐后的想回答这个问题，看到这样的场面，我想我做的导入没有白费力气，通过导入激发起了学生学习歌曲的兴趣，还揭示了本课的课题，结果这一节课学生在快乐的学习中度过，而且歌曲表演的也非常的好。　　二、引导学生在课堂中动起来，从而实现教学互动　　在音乐教学中，我认为要让学生能够爱上

5、音乐课，那么课堂就要活起来，学生动起来，只有动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。动起来，才能使学生成为学习音乐的真正主人。以有效的活动为手段，让音乐走进每一个学生的心田，要想让学生动，首先必须让学生静下心来学；要让学生动，必须让学生在静下心来思；在充分“学”和“思”的基础上，学生才可能大胆地“动”起来。苏霍姆林斯基也说过：“4让学生体验到一种亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见，在教学过程中，应尽可能让学生运用多种感官参与教学活动，课堂才会生机勃勃，充满活力。所以，学生在课堂中要动起来。　　

6、如在学唱歌曲《小星星》时，歌曲熟悉的旋律，让同学们不由自主的合着音乐动了起来，两只小手一动一动的真像小星星在眨眼睛一样，非常可爱，所以通过小小的律动表演则可以让学生的感情自然而然的表现出来，无论是从声音还是舞蹈方面都能够做的比较完美。又如，在学唱歌曲《这是什么》时，因为歌曲短小，容易上口，所以同学们很快就都学会了，反复唱了几遍之后，我已经明显看出来有好多的学生已经有些躁动，然后我拿出了打击乐器，让他们选择打击乐器为歌曲伴奏，这时，他们看到打击乐器都非常的高兴，都想亲自动手试一试，我把学生分成几个小组练习，并且指导他们进行创编，这时就看他们互相

7、讨论着，反复练习着，都很认真，也很有兴趣，每个人配合的都很默契，练了一段时间之后，我们分组展示了成果，每组分配都很合理，有唱歌的、有舞蹈的、还有敲击打击乐器的，通过他们自己的实践，最后把这首歌曲表演的更加的完美了。　　三、在音乐课堂中还要做到互相评价，共同进步4　　教师的课堂评价，是教学中最直接、最快捷、使用频率最高、对学生的影响也是最大的，它有利于学生随时能发现自己在音乐素质方面的进步，还能建立起音乐课堂中的自信，促进音乐感知，激发学生学习的热情。因此我们必须要很好的去掌握和运用。在课堂教学中要想使课堂真正的活起来，充满生机，去理解音乐，去

8、发现音乐的美，创造音乐，参与音乐活动，我们不仅仅是教师评价，还要做到自我评价，学生互相评价，师生互相评价等。如在学习歌曲后我们都要分小组或个人演唱，演唱完之后我首先