浅析如何提高小学音乐课堂教学效率之我见

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1、浅析如何提高小学音乐课堂教学效率之我见【摘要】在实际教学中，把音乐与各种学科教学资源整合起来，创造性运用于教学的导课这一环节。适当的运用整合的课程资源，服务于课堂服务于学生，以丰富音乐课堂教学，拓展学生的思维，提高课堂教学效率。【关键词】整合导课课程资源音乐作为一种听觉音响的艺术，是一种最具情感性的艺术。古人云：“凡音之起，由人心生也。”教师授课，首先要抓好“导课”这一环节。成功的导课“第一锤就能敲在学生的心上”，像磁铁一样把学生紧紧吸引住。我注意根据教材内容，根据学生年龄、心理等特点，，把音乐与各种学科教学资源整和起来，创造性运用于教学的导课环节。精心设计新颖、生动的导课形式，通

2、过为学生创设情境，自然唤起学生的想象力，提高课堂效率。在教学中下面结合我的教学体会，谈谈音乐课堂教学与课程资源整和的做法一、叙述故事导课整和语文学科课程资源5用故事导课，这是一种为学生所喜闻乐见的形式。达而克洛兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”教师根据歌曲内容编讲生动有趣的故事，引起学生情感上的共鸣。做到未有曲调先有情，有助于学生对歌曲内容的理解和对歌曲情绪的感受。如在教《两只懒乌鸦》时，我根据教材中插图编了这样的故事：有两只乌鸦兄弟，他们长大了离开爸爸妈妈，生活在一起。他们俩通过自己的劳动垒起了一个窝。这个窝多舒服呀！两只乌鸦天天住在里面，时间

3、长了这个窝有了一个小裂缝。哥哥下来看看说：“早呢，过段时间再说。”弟弟下来看看说：“早呢，过段时间再说。”就这样一天天的过去了。故事讲到这，我组织学生把刚才的故事内容加以整理，梭理成歌词进行学唱。接着由学生自己看图，根据图画上所表现的内容，通过讲故事的方式梭理歌词进行演唱。把语文教学中看图说话引用到音乐教学中，激发了学生对学唱新歌的强烈欲望，是学生从故事情境中受到感染、受到启发，获得真、善、美的真谛，从而激发学生学习音乐的主动性与创造性，培养学生语言表达能力。提高课堂教学效率。二、模拟声音导课整和自然学科课程资源5培根说过：“音乐的声调的摇曳和光芒在水面上浮动完全相同，那不仅是比喻

4、，而是大自然在不同事物上所印下的相同的痕迹。”学生通过感受音乐，很容易产生情感体验，激起类似的想象和联想，心驰而神往之。教师选择与歌曲内容相关的音乐导课，就会获得意想不到的效果，便能达到一音乐渲染特定情境的目的。如教《小雨沙沙》时，我首先用语言进行导入：“同学们，今天老师带来一个神气的音乐墨盒，里面装者许多神气的音乐，它能模拟大自然的各种声音，你们想不想听？”“想！”响亮的回答声中充满了迫切与感动，一张张稚气的脸上写满了喜悦与渴望。我打开“音乐魔盒”，同学们静静地听着《雷阵雨》里不时传出隆隆的雷声、呼呼的风声和哗哗的雨声，使同学们感到异常的兴奋与惊喜。《下小雨了》的音乐仿佛是同学门

5、置身于绵绵细雨之中。同学们不仅赞叹，音乐原来如此奇妙！我借机提问：“同学们从刚才的两段音乐中，听见了什么？”“大雨，小雨落到地上各发出怎样的声音？”语音刚落，一只只小手齐刷刷地举了起来。接下来，我把学生的思维引入种子及农民伯伯盼雨的心情上来，激发学生学唱《小雨沙沙》的兴趣。就这样利用自然界中声音进行情境导课，引导学生进入声音意境，调动孩子们的听觉器官，以高度强烈的感染里，达到以声传情、以声添趣、以声启智的效果。三、图画再现导课整和美术学科课程资源5图画是展开形象的主要手段。在音乐教学中，许多歌曲有着动人的画面和真挚的情感，教师导课时如用简笔画还原生活画面，吸引学生由听转为听、看结合

6、，以“形”对学生感官发生作用，可以激发学生情感，使他们对学唱新歌产生迫切的愿望。如在教《国旗国旗真美丽》，我是这样导课：“小朋友们，谁能说说我们祖国的国旗是什么样的？”学生一边回答，我以便在黑板上用粉笔画出高高飘扬的五星红旗。我接着说：“作为一名中国人，应该认识我们的国旗，热爱美丽的国旗。每星期一学校都要举行隆重的升旗仪式。伴随着雄壮有力的国歌，五星红旗冉冉升起，飘扬在校园的上空。这时候你们想到了什么？”小朋友们踊跃发言，当时有的想变成小鸟，有的想变成白云……我边听边在国旗旁边话上一朵人物化的云朵，将新课导入。教师用生动、形象的简笔画，将美术课程资源引用进音乐课堂，不仅将学生的思维

7、带入歌曲所描写的意境，而且也引起学生视觉上的强烈共鸣，既开发了学生的智力，又使学生受到了生动的爱国主义教育。四、律动参与导课整和体育学科课程资源即是给学生创造一种参与音乐律动的环境，让学生置身于某中律动情境下，通过运用自己的肢体语言，能够迅速的缩短与歌曲的时间距离和作者的心理距离，使学生在气氛渲染下和教师产生共鸣，体验情感，然后进入新歌教学。如在教歌曲《钻山洞》时，让两位学生拉起对方的手扮演山洞，其余学生扮演成小白兔做钻山洞的游戏。每位学生都参与到钻山洞的游戏中来，给