如何在高中物理教学中实施素质教育

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1、如何在高中物理教学中实施素质教育（摘要）实施素质教育要求每一个教师在教学过程中，不断的更新自己的教育观念，完全摒弃满堂灌、题海战术、只抓尖子、抓升学有望学生的错误思想，要紧密结合物理的学科特点，以科学的态度抓好每一节课教学，坚持以素质教育的推进为己任，把素质教育真正落到实处。在物理教学中如何实施素质教育呢？〔关键词）高中物理素质教育1培养创造意识要培养学生科学的世界观和正确的人生观，激发学生为现代化而创造的动机。中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀，为祖国为人民做出贡献的思想和行为，是青年学生的光辉榜样，通过介绍这些科学家的业绩，能激发

2、学生为祖国而创造的热情。在传授物理基础知识、基木技能的同时，要充分利用物理知识的文化价值和教育价值，以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发，把知识能力同社会需要结合起来，去创造财富、产生价值。例如，利用物理科学的社会价值激发学生的想象力和创造力，加深对物理知识的理解，让学生了解下个世纪几个重大迫切的社会问题：粮食问题、能源问题、环境污染问题、癌症等疾病药物问题。通过讲解某些物理知识与上述问题挂钩，无形之中把课程内容贴近实际，联系社会与人，激励学生学习科学家的人格品质、对科学执着的探索精祌，培养创造品质，研究科学创造的非智力因素，培养

3、顽强的意志和标新立异的能力。2激发爱国主义情感爱国主义是提高学生科学文化素质和思想素质的精祌支柱。我们利用物理学中一些相关实例对学生实施爱国主义教育，唤醒学生的民族意识，增强学生的民族自豪感和历史责任感，是物理教学中实施德育教育的主渠道，也是素质教育中的一个重要组成部分。在古代的物理学上，我们的祖先就取得了许多引人注0的成就，在力学、声学、热学、光学等许多领域的研究居世界先进水平，对古代技术的发展作出了杰出的贡献。如战国吋期《墨经》一书中就对力的概念给出了科学的定义，并提出了“力是物体的运状态改变的原因”的科学论断；对重力与浮力平衡关系的原

4、理的记载，比阿基米德发现浮力定律早200多年；对描述光的直线传播、小孔成像、透镜成像等情况的记载比欧几里德的光学论著早100多年；东汉吋期的王充在《论衡》中就有世界上最早的有关电的知识的记载；宋代沈括在《梦溪笔谈》中指出地磁偏角的存在，比哥伦布横渡人西洋发现新人陆吋观察到的地磁偏角现象要早400年左右；还有给人类文明带来巨大进步的我国古代四大发明等。通过这些史事让学生得知中国人民是勤劳、勇敢、奋进的，中华民族是聪明智慧的民族。从而培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心。3形成科学的研究方法和其它自然科学的研究方法一样，物理学的研究方法也是人们

5、进行研究问题的程序、方式和规则。物理学形成和发展过程的本身，就体现了物理学家对客观世界的正确认识法则和科学研究方法的运用。在物理教学中，我们对学生进行这方面的史学教育，将有助于学生形成科学的思想方法和研究方法，促进知识与方法的正向迁移，优化认知结构，并形成一定的创造思维能力。这是素质教育中最关键、最主要的方面。物理学的思想方法主要有质疑与释疑、假设与验证、唯象与机理等。物理学的研究方法有观察、实验、抽象、逻辑、想象等。让学生了解物理概念的建立是人们为了认识和研宄的需要，对感性材料进行比较、抽象、概括而形成的理性认识，其形成过程一般为：问题&

6、rarr;观察实验→比较、抽象、概括→概念。如“磁通量”概念的形成，其中便蕴含了物理学家们的各种思想和研究方法。有创见的科学概念的提出，对物理学的建立和技术的发展有着十分重要的意义。伽利略建立的“加速度”的概念，不仅使人们明确了速度与加速度这两个长期混淆的问题，M吋也为动力学理论的建立奠定了基础；爱因斯坦提出的“受激辐射”的概念,导致激光器的问世，使激光技术飞跃发展。物理学中许多规律的发现，一般都经历了这样的过程：问题→观察实验（或假说）→归纳、演绎（或实验验证）→物理规律。如伽利略对“自由

7、落体运动”规律的研究，首先通过落体的佯谬思想进行实验，否定了亚里士多德关于物体越重下落越快的错误结论，然后运用数学工具得出初速为零的匀加速运动的位移s与时间t的关系满足“s/t2=常量”这个规律，进而用斜槽实验验证物体从光滑斜面由静止下滑符合这个规律，最后将斜槽实验的结果推广到斜槽倾角为90°时这个结论仍成立，得出“自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动”这个结论。如果我们在“自由落体运动”这节内容的教学中，顺着上面的这条思路来研究自由落体运动规律，无疑将会促进学生科学思想和研究方法的形成，同吋也会点燃学生的创造性思维火花，提高创

8、造思维能力。4培养辩证唯物主义观点物理学本身就是一部唯物主义与唯心主义斗争的历史。从它的发展过程来看，人们对组成物理学概念的形成、规律的认识和理论的建立是在生产实践和科学实验中逐