分析教师提问与学习者批判性思维能力的培养

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1、分析教师提问与学习者批判性思维能力的培养1.引言　　培养学习者批判性思维能力是大学教育的一个重要组成部分，在如何实现这一目标方面，国内外有许多实证研究，总体来说，这些研究都发现尽管学习者的批判性思维能力提高幅度不大，但课堂教学干预均取得了一定的效果。值得指出的是目前的研究多把思辨能力作为一个整体来进行教学干预，采用如康奈尔思辨测试(CCTT)这类的标准化思辨能力测试量具，或教师和研究人员自己设计的测试手段，对干预后的思辨能力进行全方位的考量。　　然而批判性思维能力是一个综合性的概念，由许多分技能组

2、成，虽然这些技能互相联系相互作用，但学习者在某一技能上的进步并不一定蕴含着其他技能的发展，因此全方位的测量有可能不能准确反映学习者在具体技能上的实际进步情况。此外，许多研究教学干预方式的报告也不尽详细，妨碍教学方法的推广。有鉴于此，本文以北京某高校英语议论文写作为教学实证，探讨如何在社会文化理论框架下培养学习者批判性思维能力的一个重要技能分项洞察以自我为中心的观点，旨在丰富批判性思维能力培养实证研究，为教师提供具体的可操作的方法。　　2.社会文化理论核心思想和批判性思维能力培养　　社会文化理论源自

3、苏联心理学家维果斯基，他将人的心理机能分为低级和高级心理机能，前者是生物学意义上的自然直接的无意识形式，如无意注意和机械记忆，后者是间接的有意识的形式，如逻辑记忆和理性思维等。该理论认为高级心理活动是一个在社会文化环境影响下，借助中介通过调节的作用而发展的过程。正如人类使用劳动工具来作用于物质世界一样，人类也借助语言、数字等符号工具或社会互动中他人的行为来调节自己的思想和与他人的关系。　　作为一种认知工具，中介必须被学习者内化，才能转化为间接的高级心理活动形式。内化的关键是活动，因为人所特有的被中

4、介的高级心理机能不是从内部自发产生的，它首先发生在人际间，在心理间的层面(interpsychologicalplane)，在人们的协同活动和人与人的交往中，以外部活动的形式存在，然后在个体将外部活动内化后，才能成为心理内层面的活动(intrapsyhologicalplane)。而要在活动中发挥调节作用并最终被学习者内化，中介必须针对最近发展区，它指的是个体独立解决问题的实际能力与在高水平的合帮助下解决问题时所表现出来的潜在能力之间的距离。　　3.批判性思维能力具体技能　　批判性思维是一个内涵丰

5、富且不断变化的概念，国际公认的批判性思维权威、美国批判性思维国家高层理事会主席理查德保罗博士指出，批判性思维是为了提高思维能力而分析、评估思维的过程，也就是说它是以提高思维能力为目的而对自己的思维进行的分析与评估。　　作为一个技能概念它可以追溯到杜威的反省性思维，即能动、持续和细致地思考任何信念或被假设的知识形式，洞悉支持它的理由以及它所指向的进一步的结论。这个技能不是一个空泛的抽象概念，而是由两个部分组成:与认知相关的思维技能和与思维品质相关的情感特质。保罗博士等将这两部分细分为35个分项，包括

6、26项思维技能和9项情感特质，前者又分成17项宏观技能和9项微观技能　　4.结语　　批判性思维作为一种高级心理过程，首先出现在人际交往活动之中，依赖人际活动中介的支撑，然后在个体逐渐内化中介后成为其心理活动的一部分。本研究显示，将批判性思维分项技能作为具体目标，采用课堂上师生问答、课下师生一对一的辅导和笔头作业反馈这三种师生合作学习方式是培养学习者批判性思维的有效途径。通过这样的合作学习，教师可以有效诊断学习者最近发展区内的具体技能，并据此设计有针对性的引导性提问中介来促进该技能的发展。教师提供的

7、中介具有如下特点:首先它必须针对学习者批判性思维的最近发展区;其次，它必须为学习者具体技能的发展提供可以借助的支架支撑，即帮助他们意识到不足并加以改进的具体提问，而不能仅仅局限在指出学习者技能上的缺陷上;第三，它必须在合作学习中提供，在学习者遇到问题时提供，这样才能让他们在实际操作中使用这些提问去调节自己的思维，通过反复练习，最终将其内化，成为自己思维的一部分。　　但研究结果同时也显示，尽管学习者洞察以自我为中心的观点的能力整体上得到了提高，但在独立完成写作任务时，有时仍会跳不出惯性思维，显然他们

8、并没有完全内化教师的提问，这一方面表明学习者内化目标技能需要相当长的时间，但另一方面也可能是因为本研究中教师没有专门针对以自我为中心的问题进行密集的训练，引导性问题都是在学习者出现问题时提出，虽然这有助于帮助学习者在实际操作时利用这些提问去调节思维，但这毕竟是应对型的，教师无法掌握提问的频率，从而影响这些提问作用于学习者思维的强度。　　Abrami等(2008)对20世纪60年代到2005年间3720篇各类课堂思辨教学实证论文的综合分析发现，将思辨技能作为独立的一个教学模块，与专业