小学数学作业设计有效性浅探

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1、小学数学作业设计有效性浅探黄海平广丙玉林市兴业县葵阳镇葵丙小学537811摘要：小学数学作业是小学教育的重要组成部分，这一发牵得好不好，将直接影响到“教”与“学”的质量，影响到素质教育实施的效果。因此，如何通过科学合理的方案设计出高水平、高质量的作业，就成了广大小学数学教学工作者所必须重视的问题。关键词：小学数学数学作业作业设计数学作业是巩固和提高学牛.数学知识的基木途径之一，也是教师检验教学成果，并根据教学效果对教学方案进行调整和提高的主要途径。小学数学教师在教学工作中应该积极主动地了解和掌握学生的实际学习状况，根据教学的需要制定出科学的作业设计方案，布置高质量的数学作业，以全

2、面提升学生的数学素养和学习能力。一、加强课堂作业与课外作业的连续性小学数学作业一般有两种形式，即随堂作业和课后作业两种。这两种作业的布置方式各有优点，都能对学生数学知识的巩固和提高起到重要的作用。大多数数学教师都会根据实际的教学需要对这两种作业方式进行选择，但是很多教师往往是将随堂作业与课后作业分开，随堂作业只解决课堂上的问题，而课后作业解决的是课后问题。这种方式可以把作业的布置进行梯度性的分配，具有其现实意义和效果。但是，由于课堂时间有限，教师在布置课堂作业时往往是限制学生在一定的时间内完成，然后就开始对题目进行讲解；而部分数学基础差的同学是无法跟上教师的思维的，这就使这部分学

3、生在一知半解中结束了问题的探寻和思索。教师课后往往又布置新的作业，这样这部分学生就很容易把课堂上没有弄清楚的问题放在一边，乂去试图解决新的问题。这对学生的学习会产生不利的影响，一是学生的自信心和自尊心被打击，对作业产生厌倦或者恐惧感；二是学生对知识的掌握不够彻底，学习效果不明显。因此，教师在教学中应该考虑到这部分学生的实际情况，在布置作业时，把课堂作业与课后作业结合起来，让课堂课外具奋连续性。这样，一方面可以弥补部分学生在课堂上跟不上教师的解题思维和速度的缺陷，另一方面是通过课堂作业与课后作业的结合达到对某一教学重点难点问题的系统训练。二、增加作业的趣味性和实践性小学生天生好动好

4、玩，对一切都充满了好奇心，也具有探险实践的精神。数学是以解决问题为基础的学科，是锻炼人分析、判断、解决问题能力的学科，需要的正是好奇心和探险精神，因此小学数学教师应该根据数学这一学科的特点和学生的心理特点，设计正确的作业方案，布置具冇趣味性和实践性的作业，在激发学生学习兴趣的基础上，丰富学生的实践经历，提高学生的动手能力。毕竟学习数学不仅仅是学习理论上的知识，也不仅仅是学习怎么解答作业和试题上的数字问题，还应该学4怎么解决生活中的实际问题，因为数学是具冇很强的社会性和实用性的学科。小学数学教师必须充分认识到这一点，特别是在素质教育的背景下，数学教育不光是数学知识的教育，更是培养学

5、生素质全面发展的教育。而具有实践性的数学作业无疑是培养学生各项能力的一个有效途径。如在进行“四边形面积”的学习中，教师在对学生进行理论的讲解之后，可以把课后作业布置成：“假如你家有一个边长为10米的正方形小院子，现在要全部种上边长为十厘米的正方形草皮，那一共需要多少块草皮？”然后再以“回去测测你的卧室有多少平方米”为题B布置一道开放性的作业，让学生在下节课把答案带来，全班一起交流。通过这样具有实践性的作业，一方面可以增强学生的动手能力和学习能力，另一方面可以激发学生的学习兴趣，提高“教”与“学”的效果。三、丰富作业的样式好奇心是学生学习的动力。由于数学是讲求逻辑思维的学科，对人的

6、思维和智力都有较高的要求，因此在学4数学的过程中，学生的脑力和心理负扪就可能比其他学科大得多，这也是许多学生讨厌数学、觉得数学难的主要原因之一。也因为数学的严谨性和逻辑性，使得小学数学相对其他学科而言显得较为枯燥。在这样的心理背景下，数学作业也就成了许多学生的负扔，而不是巩固、提高数学知识的渠道和手段。因此，小学数学教师要根据学生的实际情况，设计较为丰富的作业形式，给学生以新鲜感，丰富数学作业的内容和知识。丰富的作业形式，包括课堂作业与课后作业的结合、书面作业与口头作业的结合、理论教学与实践教学的结合等等。比如，在学习“统计”知识后，教师可以把学生分组，让学生在一定的吋间内统计出

7、男生与女生的人数，并在这一基础上让学生进行更细致的统计，如统计出穿相同颜色衣服的学生总数、住在Ml—个小区的人数等。而在课后作业的布置上，可以继续以组为单位，让学生们在校门口站几分钟，记录和统计出校门的男女生的人数，并结合比例的关系，算出男女比例。通过这样的实践行动，既可以锻炼学生的合作能力和观察能力，也可以把数学知识运用到生活中，使数学知识生活化，拉近学生与数学的关系。此外，教师在教学上也达到了丰富作业形式、激发学生学习兴趣的0的。当然，在作业形式的选择上，教师也必须以学＞J数