小学语文课外作业设计浅探

《小学语文课外作业设计浅探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学语文课外作业设计浅探小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限，因此，课内必须与课外相结合，通过课外作业，将学生学习语文的大课堂延伸到课外社会生活的广阔天地中去，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的语文知识，促进能力的发展。一、根据教学目的要求来设计课外作业1、进行课外阅读。《小学语文课程标准》明确指出：“积累课文中的优美词语，精彩句段，以及以课外阅读和生活中获得语言材料。”老师们根据《标准》要求，让学生阅读大量的课外书籍，目的是希望能够达到学习浏览，扩大知识面，搜集大量有用信息的目的。但在实践中

2、我也发现，除了个别具有独立学习能力的学生能够进行有用阅读外，其余大部分学生在进行课外阅读时，处于盲目状态，他们不知该如何选择阅读内容，在阅读中发现有用信息时也不知该如何摘记下来，大篇幅地摘记既费时费力又枯燥乏味，个别句子又不能完全表达内容含义。于是，他们干脆粗略浏览一遍，能记多少是多少。很多学生喜欢看叙事性的内容，像看故事一样，故事结束了，也就在自己的脑子里划上了句号。所以在课堂上，即使遇到与之相关的内容时他们也是有口难言。根据这一发现，我在布置预习作业时，就打破传统的读书、学习生字词的方式，让学生去阅读与课文相关的内容。2、遨游

3、网络世界。随着科技的进步，时代的发展，电脑已经进入了千家万户，有声有色的网络世界立刻吸引了学生的目光。显然，网络也能成为布置家庭作业的突破口，于是我就顺水推舟，让学生在网络上搜寻大量有用信息，以补充课堂教学。3、根据学生的心理需求来设计课外作业(1)亲自动手制作。在课余时间指导学生运用课本知识，动手做做，这样不仅符合小学生的年龄特点，符合他们的思维特点，而且能加深对课文的感受。布置作业时，我充分利用农村这个丰富多彩的大课堂，让学生栽培各种花草，饲养小动物，或者写写画画家乡的清清的河水，一草一木，肥壮的牛羊；对动植物的生长变化，家乡

4、的环(2)自编自导自演。有的课文学完后，为了让学生对文章有进一步的理解，我还布置学生分组排演课本剧进行比赛，这就要求学生必须将课文理解透彻，并在原有的基础上加以合理的改编，每个学生既是演员，又是编剧，还是导演。3、沟通生生情感。现代家庭独生子女居多，很多学生在家庭这个小世界生活久了，与人沟通产生障碍，他们往往养成以自我为中心，独来独往，稍有不如意，就与人产生隔阂，别人是一百个不是，而自己却是完美无缺的，这种狭隘的心理让学生之间缺乏默契，极大地影响了课堂教学，于是，我在布置作业时，特别注重运用人性化的形式，化解学生内心的坚冰。在寒假

5、作业中，我让学生在新年钟声敲响时给二十个同学打电话送祝福。起初，学生们大吃一惊，认为老师在开玩笑，但当我要求他们在打完电话进入新年后，写写自己的心里感受时他们立刻表现出那种跃跃欲试的表情，显然，他们对这项作业很感兴趣。果然，在大年三十晚上，伴随着新年钟声与清脆的鞭炮声，声声祝福被学生们送到了亲爱的朋友的心田里，同时，自己也接受那幸运的祝福。学生在感受中写道“我仿佛有了很多兄弟姐妹，与他们一起过年的感觉真好。”“没想到与我从来不讲话的同学也给我送来了祝福，我真高兴。”“虽然很想睡觉，但我还是坚持打完二十个电话。此时我感觉自己是能给人

6、带来幸福的天使。”……情感的沟通给学生们带来无限温情，增进他们的友谊，在学习中，生活中真正能够携手并进。二、课外作业布置要注意的问题我在进行以上尝试时，深深地体会到：作为教育工作者，要时刻洞悉教学的需求，聆听学生的心声，如果教师生硬地把自己的愿望机械地施加于一群学习基础、学习能力各不相同的学生，没有认识到课外作业对学生发展的重要作用，而仅仅把作业看成是课堂教学的拾漏补缺，没有真正认识到语文教学的根本目的，狭隘地认为学生学习语文包括做作业，其目的就只是为了掌握好每一册书上的二十多篇课文，掌握课本上的生字、新词、句类、片段、篇章，从而

7、在考试中取得高分，学生就会对课外作业产生强烈排斥和抗拒心理，那么不但起不到预定的效果，反而会对课堂教学带来严重负面影响。教师要让学生从传统的“作业即按老师的要求巩固课堂上己经学过的知识”这一认识误区中走出来，明白作业的出发点和归宿都是为了自己提高能力、掌握知识。作业过程完全是自我学习过程，课外作业使学生的学与教师的教起到了和谐互进的效果，但在实践的过程中，我们应注意以下一些问题：1、不要过多占用学生的课外时间。学生除语文学科的学习之外，还背负着数学、常识、英语等学科的学习重担，他们不能将所有的时间都用于语文的学习。若要花很多时间方

8、能完成，既会影响学生其它课程的学习，又会使学生产生厌烦甚至逃避心理，那么结果只会适得其反。2、各种形式的作业应交叉布置，频率不宜过繁。一方面我们的语文教材每一篇课文的内容各有特色，布置的作业也各有千秋；另一方面如果长时间布置同一形式的作业，学生容易