中学教师教育技术能力影响因素分析

《中学教师教育技术能力影响因素分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学校代码：10184学号：2104041583题@:学生姓名：学院：专业：班级：指导教师：中学教师教素分析梁安安师范学院教育技术学技术能力影响因2010级崔相哲副教授年五月摘要教育技术对于教学活动有着辅助作用，这是当今社会的共识，而教师教育技术能力的高低会影响到教学活动的实施程度。教育技术对于教学活动能够起到优化作用，对于新课改起到促进作用。自2004年，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》后，继而推进“屮小学教师教育技术能力建设计划”之后，我们教师的教育技术能力虽然得到了提升，却不

2、乏存在问题，笔者通过中学教师的教育技术能力的问卷调查分析，从不同维度维度试图找出影响教师教育技术能力的因素。关键词：问卷调查；不同维度；因素AbstractEducationaltechnologyhasauxiliaryeffectforteachingactivities,thisisthesocialconsensus，andteachers’educationaltechnologyabilitywillaffectthedegreeofimplementationofteachingac

3、tivities.Educationaltechnologyforteachingactivitiescanplayaroleinoptimizing,forthenewcurriculumreformtoplayapromotingrole.Since2004,theMinistryofEducationissuedtheHstandardsofteachers’educationaltechnologyabilityofprimaryandsecondaryschools(Trial)'"pl

4、an”andpromotetheconstructionofeducationaltechnologyabilityofprimaryandsecondaryschoolteachers，educationaltechnologyabilityofourteacherhasbeenpromoted,butthereareproblems，throughaquestionnairesurveyofsecondaryschoolteacherseducationaltechnologyabilitya

5、nalysis,attemptstoidentifythefactorsaffectingtheeducationaltechnologyabilityofteachersfromdifferentdimensions.Keywords:questionnairesurveyofdifferentdimensions;factors目录引言错误!未定义书签。第一章基于延边大学网络教学平台中师生情感交流的基本要求及总体设计错误!未定义书签。1.1基于延边大学网络教学平台中师生情感交流的基本要求..错

6、误!未定义书签。1.1.1网络教学平台师生情感交流要有有效的课程设计..错误!未定义书签。1.1.2网络教学平台师生情感交流要做到平等尊重21.1.3网络教学平台师生情感交流要注意鼓励进取31.1.4网络教学平台师生情感交流要懂得语言的艺术化方式31.2网络教学中情感交流的总体设计错误!未定义书签。1.2.1网络教学屮情感交流的设计思路31.2.2网络教学中情感交流的设计框架4第二章基于延边大学网络教学综合平台师生情感交流缺失现状的调查错误!未定义书签。2.1调查目的92.2调查研究的过程52.2

7、.1研宂样本的选取错误!未定义书签。2.2.2调查问卷的设计错误!未定义书签。2.2.3具体实施情况错误!未定义书签。2.3调查结果6第三章基于延边大学网络教学综合平台的师生情感交流缺失现象的解决方案及研%施73.1协作式学习活动网络教学平台的实现73.1.1协作式网络教学的实现73.1.2虚拟网络教室的设计93.2基于延边人学网络教学平台教学过程中师生角色的改变设汁与实现错误!未定义书签。3.2.1基于延边大学网络教学平台教学过程中教师的角色103.2.2基于延边大学网络教学平台教学过程屮学生的

8、角色103.3基于延边大学网络教学平台教学过程中要加强网络校园文化建设113.4促进情感交流的评价设计11结论错误!未定义书签。肺15参考文献16隱17谓寸舌辛19随着教育信息化地开展，教育技术能力越来越受到教师的重视，实践证明，灵活地使用教育技术能力能够提高课堂教学效率，优化教学，激发学生的学习兴趣。因此掌握教育技术能力，是每个教师的必备能力。现阶段的教师教育技术能力存在很多的问题，教师对于教育技术能力有着误区，曲解了教育技术能力，很多教师认为，教育技术能力是信息技术能力，甚至也