浅谈高频电子线路实验课程的教学改革

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1、浅谈高频电子线路实验课程的教学改革刘　旭（重庆电子工程职业学院，中国重庆401331）【摘　要】高频电子线路是一门理论性和实践性都很强的课程，学好高频电子线路实验课程就显得尤为重要，针对当前高频电子线路实验课程存在的问题，从五个方面提出改革方案，以提高高频实验教学效果。.jyqk等。以“虚拟电子实验台”——MultiSim为例，在用该软件创建实验电路时，元器件和测试仪器均可以直接从屏幕图形中选取，而且测试仪器的图形与实物外形基本相似。利用MultiSim仿真软件进行高频电子实验过程，不仅可以弥补实验仪器、元器

2、件短缺以及规格不符合要求等因素，还能利用软件中提供的各种分析方法，帮助学生更快、更好地掌握教学内容，加深对概念、原理的理解，并能使学生更快地熟悉常用的电子仪器的测量方法，提高学习兴趣，开拓学生思维；这样在接下来的实际实验过程中，再将实验中的现象和数据与虚拟实验中的进行比较，分析产生差别的原因。通过传统实验与仿真试验相结合，充分利用各自的优势，相互弥补各自的不足。2.4　强化实验课的考核机制，督促学生认真实验实验课其实比理论课更重要，不仅仅可以使学生巩固理论知识，还能全面提高学生的实际动手能力，以及发现问题解决

3、问题的全面综合能力。在大多数情况下，实验室被学生当成是玩的地方，由于畏难情绪，很多学生到了实验室后不认真做实验，甚至有学生在实验室做与实验完全不相干的事情，课后抄袭实验报告。这样的实验课对学生来说毫无意义，也没有达到课程设置实验的目的。为了使实验课正真能够达到预定的教学目的，必须使每一个学生都认真的投入到实验中。所以增加实验课的考核就显得非常必要，尤其是灵活多样实验考核方式，是达到设置实验课目的的保证。考核方式一：下课前随机抽取10%的学生快速的把实验做一遍，并进行成绩记录，通常认真了实验的同学，都能快速完成

4、实验内容；考核方式二：对每一个同学进行实验考核，期末从已经做过的多个实验随机抽取一个，要求学生能说出实验目的，实验原理，并进行实验操作，最后对实验数据和实验现象做出分析，并记录成绩；当然还有许多考核方式，老师可以自行选择一种合适的考核方式，通过这样一些考核方式，目的是促使每一个学生能够正真的认真的完成每一预定的实验，达到课程设置实验的目的。2.5　开放实验室，方便学生随时复习巩固实验内容现在的课程实验，基本都是老师安排的课内实验，平时学生没有做实验的机会。在实验课上，由于资源的有限性，不可能每一个学生都有机会

5、动手做实验；由于高频实验本身比较复杂，很多实验在课内安排的实验根本在课内无法做完。所以对学生全天候开放实验室就很有必要。如果实验室开放，学生可以在老师安排的实验课前自己把实验做一遍，以便掌握实验过程中的一些难点；同时学生课堂上没有做完的实验，也可以在自己的课余时间继续做完实验。开放式实验室对学生科技创新能力的培养发挥着巨大作用，它可以提供一个发挥个人潜能的实验环境,并能适应不同水平和能力的学生的要求，从而使学生由被动学习转变为主动学习；开放式实验室可以为学生提供更多自己动手做实验的机会，这对提高学生独立思考和

6、独立操作能力以及从事实验研究的兴趣是非常重要的；开放式实验室能鼓励学生参与科研活动,实现对学生的综合素质和创新意识的培养这样不仅仅可以提高学生的实验能力，保证实验课的质量，还能提高实验室的利用效率，使实验室更好的服务于教学。3　结论实践证明经过以上五点措施改革后，改变了学生高频电子线路实验课程学习的被动状况，学习的主动性增强了，实验能力也得到了显著提高。从而极大地发挥了学生的积极性和创造性，培养了学生独立解决问题的能力。提高了本课程的教学质量。.jyqk]．北京:北京理工大学出版社,2012.［２］于海勋,郑

7、长明．高频电路实验与仿真[M]．北京:科学出版社,2005．［３］徐善永,黄友锁．高频电路实验教学改革与创新[J].中国电力教育,2012,21.［４］王海波,孙青竹．提高实验教学质量的探索与实践[J]．实验技术与管理,2011,7(28).［责任编辑：汤静］