高频电子线路实验

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1、《高频电子线路实验》技能训练目的和任务一、本课程训练的基本要求通过电路实验训练，使学生加强理论联系实际，能用实验方法去测定相应电路元件的参数或绘制有关的曲线。训练教学的基本任务:1.应在各实验结果的分析讨论中加深对有关电路理论的理解。2.通过本课程训练应巩固和扩展所学到的理论知识，应能熟悉掌握使用下列实验设备：（1）直流电流、电压表的使用方法（2）交流电流、电压表的使用方法（3）万用表的使用方法（4）稳压电源使用方法（5）示波器的使用方法（6）电子毫伏表使用方法（7）函数信号发生器使用方法3.通过训练，学生应能正确使用常规的电工仪器，掌握一些基本的电路测试技术、试验方法及数据分析处理。基本测

2、量中的几个问题：在基本测量中，除了要有正确的测量方法、严格的操作过程外，还要注意以下几个问题。1、测量误差只要进行测量，得到的测量值与真值之间就会产生一定的误差，这是不可避免的。在电子测量中，测量误差通常有两种形式。1）绝对误差绝对误差又称绝对真误差，可表示为△X=X-X0式中△X为绝对误差，X为测量值，X0为真值。测量值即仪器的测出值，而真值虽然是客观存在，但通常是得不到的，一般要用理论值或精度较高的仪器测量值代替，绝对误差与被测量具有相同的单位，并有正负。2）相对误差相对误差的定义如下式表示：γ=100%相对误差的引入是由于在电子测量时，有些量（如电压、频率等）的绝对误差，其大小并不能确

3、切地反映出测量的精确程度，用相对误差就能很好地解决这个问题。例如：某一测量中，在测100mv的电压时，绝对误差是1mv，测1V电压时的绝对误差是10mv，两电压的绝对误差相差10倍，但它们的相对误差却是相同的。因此，在电子测量中进行误差分析时，多采用相对误差。2．测量精确度测量精确度可以用来说明测量效果，其高低通常与下述因素有关。1）使用仪器通常把测量仪器分成不同的等级，不同的等级有着不同的精确度，如我国指针式（模拟）表头共分七个等级（0.1，0.2，0.5，1.0，1.5，2.5，5.0），表头的等级一般都在表盘上标出。表头等级采用了一种新的相对误差来表示，即引用误差，也称满度相对误差，其

4、定义为γ=100%式中γ为引用误差，△x为绝对误差，Xm为满刻度值。如一块仪表的等级是0.5级，也就是说它的最大绝对误差不超过满刻度值的0.5%。当仪表的等级确定后，由误差理论分析可知，测量中绝对误差的最大值与仪表的满刻度值成正比。因此在选用仪表时不要用大量程去测小电量，并且被测量与仪表的满刻度值越接近，测量越准确，一般应使指针的位置至少处在满刻度的1/3以上再读数。1）数值读取当使用模拟式仪表进行测量时，测量结果通常是用刻度给出，因此在读取数值时，除了要有正确的姿势外，分刻度的估读（取几位有效数位）将直接影响测量结果。有时在某一测量点上或某一频率范围内，还可能发生指针抖动、左右漂移等特殊情

5、况，会给读数带来更大困难。如何获取正确的数值看起来很简单，其实不然，它影响着整个测量结果。因此，对于初学者来说，首先要端正心态，不急不躁，认真地按照刻度规律（多为均匀刻度）进行分刻度划分，直到满足测量精度要求。读取数值时，要根据测量精度的需要来确定估读的数位。一般估读的数位越多测量精度越高，但读数的时间也会延长，难度也会加大，因此在数值读取时要做到综合考虑。另外常见的一种情况是，当人靠近、移动被测系统或移动测量线及连接导线时，表针也随着漂移、不稳定。这多由测量系统某处接触不良或导线、测量线的芯线断裂造成，应首先找出原因，排除故障后再读数。目前，数字式表头越来越多地被电子仪器所采用。使用数字式

6、表头，给数据读取带来很大方便，但此时有两点需要注意：一是小数点的位置，读数前要调整仪器的量程，使读数有一个正确的有效数位，以保证精确度；二是使用数字表头虽然读数直观，但最后一位数字易不稳定，会不断变化，此时不要太在意最后一位究竟是多少，只要前面的位数能满足精度要求就够了。2）有效数位的处理通常在生活中遇到的数据，一般反映的是某一量的大小或多少；但在测量中获取的原始数据，既反映被测量的大小又内含了测量精度。如1和1.0，它们的大小是相等的，但它们的测量精度却差了一个数量级。因此在测量中或实验后的数据处理时，要使同一项测量保持相同的测量精度，即它们的小数点后的数位应相同。当是整数时，要根据精度的

7、要求，在小数点后用0将数位补足，在同一项测量中不应出现不同的有效数位。数位少，说明测量精度不够，不能满足测量要求；数位多，虽然该点的测量精度高了，但从整体上看并没有多大的实际意义。为了记录的整齐，多余的位数应按照四舍五入的规则处理。在测量中，对于测量精确度，总希望越高越好，但高精度也需要高代价，如需要高等级的仪器、测量时间延长等。因此在精度的处理上，要根据具体情况而定，以满足要求为原则。在此前提下，尽量减少无