如何在音乐教学中培养学生情感

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1、如何在音乐教学中培养学生情感♦高爱华山东省肥城市职业教育中心校271600摘要：音乐教学中，教师应充分重视学生的情感教育，使学生通过情感体验得到情操的陶冶，进而养成对生活的积极乐观态度。木文结合自己多年在音乐教学中的点滴体会，就如何在音乐教学中对学生进行情感培养进行了阐述。关键词：音乐教学创设情境情感体验音乐教学的情感目标是通过音乐学习，用无形的印象作为情感表现的直接载体，使学牛.的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对他人、对一切美好事物的挚爱之情，抒发人的内心情感，以真挚、生动、深刻的情感去拨动人的心弦，进而养成对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。

2、因此，音乐被称为情感的艺术，是人类情感的速记。在音乐教学中，如果教师在抓好音乐基础知识和演奏技巧能力培养的同时重视并加强情感教育，就能实现教学中积极、有效、高质量的多向互动，从而提高教学效率。根据音乐艺术情感表现的特点，下面结合自己多年在音乐教学中的点滴体会，谈一谈如何在音乐教学中对学生进行情感培养。一、教师的情感投入无论是歌曲还是器乐曲，都渗透着作者的思想感情。作曲家们把自己对现实生活的感慨以及对未来的畅想都流露在笔尖，化作一个个跳动的音符、一段段优美的旋律，成就了一首首动听的歌。这就要求教师在课前进行情感投入，在深入钻研作品内容、挖掘思想感情的过程中，真正理解作品

3、，心灵受到感染，激起情感波澜。只有这样，才能引导学生的情感流向。同时，爱是教育事业木身的内在要求。正因为教育事业是需要投入爱和心灵情感的事业，所以教师要热爱木职工作，要有高尚的职业感情和职业道德，要关爱学生，平等地对待每一个学生，以自己热情饱满、积极奋进的工作态度感染学生，激发学生的学习热情。二、创造良好的音乐环境教师教学如何，主要体现在能否将情感贯彻到教学过程中，并引起学生的共鸣，是音乐课取得良好教学效果的重要因素之一。它着重体现在以下几个方面：首先是教学过程中音乐语言的情感化。音乐作品，重在表现情感，体现了作者独特的审美情趣和爱憎情感。咅乐创作者与咅乐接受者之间或

4、者咅乐接受者与接受者之间要达到相互的了解，靠的是音乐。而这种音乐，我们可以比喻为“语言”。这种“语言”，就是我们常说的“音乐语言”。构成音乐语言的要素有许多种，其中有四种最基本的要素，即节奏、旋律、和声和音色。它们是作曲家们编织“音响网”最基本的素材，集中地表现了作者特定的情感,呈现了音乐作品的内容，并完成音乐语言的传递功能，实现了人与人之间的艺术交际。在音乐课堂教学中，音乐语言的传递是通过教师的范唱、范奏的引导实现的，通过范唱、范奏，会使学生对音乐作品的第一印象深刻化，从而加深对作品的理解。只冇通过教师生动、形象、准确、富冇情感的咅乐语言把学生带入作品中去，使他们进

5、入角色，领会作者创作吋的心境，才能取得最佳教学效果。其次是课堂语言的情感化。课堂语言与音乐语言是不一样的概念。在音乐教学过程中，需要教师用语言去组织、指导教学，通过语言的表述把咅乐知识技能传授给学生。在此，教师课堂语言的生动、形象、准确和感人是十分重要的，对课堂教学效果起着十分重要的作用。三、创设情境，引导学生情感投入在音乐教学中，创设恰当的情境不仅能奋效地引发唤醒学生的情感，而且能借助情境深化学生的认知。1.以语言描绘情境。要把学生带入与作品相适应的特定情境中去。借助语言描绘情境是音乐教学中最简捷、最经济、最方便、最基本的一种情境创设方法。2.以多媒体展现情境。如多

6、媒体计算机、电视、录像、投影、录音等，能为学生再现具体可感的情境。运用这种方法能为学生提供直接生动的感知，能迅速有效地调动学生的多种感官，引起学生的情感共鸣。1.以体态模拟情境。这种情境创设方法是教师借助表情、眼神、手势、动作等人体语言，将音乐作品中某一特定的情境演示出来。在实际的音乐教学中，情境的创设往往是多种手段的综合运用。恰当的情境创设，不仅能冇效激发和陶冶学生的情感，而II能加深学生对咅乐作品的理解，使师生在情感共鸣中完成情感滲透，收到良好的教学效果。四、让学生在情感体验中感受音乐教学的乐趣实践表明，动听优美的咅乐对培养学生健康、美好、纯洁的感情以及坚韧高尚的

7、情操起着潜移默化的作用。同时，学生在学习音乐基础知识、掌握演奏技能和技巧中要对音乐作品有更深刻的了解，这些都有助于学生学习。因此，音乐教师应该在教学中使学生的感情体验成为教学内容的血肉。只冇这样，才能不断提高音乐教学的效率和质量，使音乐教学在教师、学生、音乐互为一体的互动中得到优化。综上所述，咅乐教育处处离不开情感唤醒、主观感受与体验，离不开情感层面及活动。它的一切活动，核心在于情。从这个意义上说，音乐教育就是审美情感教育。因此，教师应以音乐教育为载体，来完成对学生的审美教育。